美国科学教育研究新动向及启示——以“学习进程”促进课程、教学与评价的一致性

发布时间：2018-03-03 12:41

  本文选题：学习进程　切入点：课程标准　出处：《课程·教材·教法》2010年10期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：学习进程是当前美国科学教育研究的热点问题。它是关于学生某一核心知识及相关技能、能力、实践活动在一段时间内进步发展历程的一种假定性描述,包含学习目标、发展变量、成就水平、学习表现、成就评价5个基本要素。其主要特征为:基于大量研究;围绕基础、核心、生成性学科知识和实践活动;具有实证性;依赖于适当的课程与教学;强调进步路径的多样性等。学习进程可以有效促进课程、教学与评价及其相互联系与一致性,沟通学习研究与课堂教学实践,对我国科学教育实践与研究具有重要的借鉴和指导性意义。
[Abstract]:Learning process is a hot issue in current American science education research. It is a hypothetical description of a student's core knowledge and related skills, abilities, and practical activities in a period of time, including learning goals. Development variables, achievement level, learning performance, achievement evaluation are five basic elements. Their main characteristics are: based on a large number of studies; around the foundation, core, generative subject knowledge and practical activities; Depending on the appropriate curriculum and teaching, emphasizing the diversity of the path of progress, etc., the learning process can effectively promote the curriculum, teaching and evaluation, as well as their interrelation and consistency, and communicate learning research and classroom teaching practice. It has important reference and guiding significance to the practice and research of science education in our country.
【作者单位】： 华东师范大学化学系;华东师范大学心理与认知科学学院;
【分类号】：G571.2

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