中学生元情绪及其与自我和谐、社会适应的关系研究
本文选题：中学生 切入点：元情绪 出处：《上海师范大学》2010年硕士论文
【摘要】： 元情绪是“情绪智力”的组成部分,主要是指个体对自我情绪的心理操作能力。作为一种情绪能力,元情绪对维护个体的自我和谐、促进个体的社会适应、增进个体的心理健康具有重要作用。在构建和谐社会的大背景下,研究中学生的元情绪及其与自我和谐、社会适应的关系,对丰富元情绪理论、了解中学生元情绪现状,推动中学生心理健康教育具有重要的理论价值和实践意义。 本文进行了四个方面的研究:第一,在构建元情绪理论的基础上,编制了《中学生元情绪问卷》;第二,以《中学生元情绪问卷》为测量工具,调查了上海地区四所中学七个年级568名中学生元情绪的现状;第三,以《中学生元情绪问卷》和《自我和谐量表》为测量工具,考察了中学生元情绪与自我和谐之间的关系,并进一步分析了中学生元情绪对自我和谐的预测效应;第四,以《中学生元情绪问卷》和《中学生生活适应量表》为测量工具,考察了中学生元情绪与社会适应之间的关系,并进一步分析了中学生元情绪对社会适应的预测效应。 通过以上研究,本文获得如下主要结论: (1)编制的《中学生元情绪问卷》具有尚好的信度和效度,能够作为调查中学生元情绪的有效工具; (2)中学生元情绪主要表现在五个方面:表达自我情绪、识别自我情绪、调控自我情绪、预见自我情绪、体验自我情绪。 (3)中学生元情绪总体水平相对偏低,在性别、年级、学习成绩、是否担任班干部以及家庭变量上都有显著性差异。 (4)中学生元情绪与自我和谐呈正相关——元情绪水平越高,自我和谐程度越高,且前者对后者有显著的预测效应; (5)中学生元情绪与社会适应呈正相关——元情绪水平越高,社会适应越好,且前者对后者有显著的预测效应。
[Abstract]:The meta-emotion is the component of "emotional intelligence", which mainly refers to the individual's psychological operation ability of self-emotion. As a kind of emotional ability, meta-emotion can maintain the individual's self-harmony and promote the individual's social adaptation. Under the background of building a harmonious society, the meta-emotion of middle school students and their relationship with self-harmony and social adaptation are studied, which can enrich the theory of meta-emotion and understand the current situation of meta-emotion of middle school students. It is of great theoretical and practical significance to promote the mental health education of middle school students. This paper has carried on four aspects research: first, based on the construction of meta-emotional theory, compiled the "Middle School students meta-emotional questionnaire"; second, taking the "Middle School students meta-emotional questionnaire" as a measurement tool, The present situation of meta-emotion of 568 middle school students in seven grades in four middle schools in Shanghai was investigated. Thirdly, the relationship between meta-emotion and self-harmony among middle school students was investigated by using the "Middle School students Meta-emotion questionnaire" and "Self-Harmony scale" as measuring tools. Furthermore, it analyzes the predictive effect of meta emotion on self harmony among middle school students. Fourthly, the relationship between meta emotion and social adaptation of middle school students is investigated by using the questionnaire of Middle School students' Meta-emotion and the scale of Middle School students' Life adaptation as a measuring tool. Furthermore, the prediction effect of meta-emotion on social adaptation of middle school students is analyzed. Through the above research, this paper obtains the following main conclusions:. The questionnaire has good reliability and validity, and can be used as an effective tool to investigate the meta-emotion of middle school students. 2) Middle school students' meta-emotion is mainly manifested in five aspects: expressing self-emotion, identifying self-emotion, regulating self-emotion, anticipating self-emotion and experiencing self-emotion. 3) the overall level of meta-emotion of middle school students was relatively low, and there were significant differences in gender, grade, academic achievement, whether they were class cadres and family variables. The higher the level of meta-emotion is, the higher the degree of self-harmony is, and the former has a significant predictive effect on the latter; 5) there is a positive correlation between meta-emotion and social adaptation of middle school students-the higher the level of meta-emotion, the better the social adaptation, and the former has a significant predictive effect on the latter.
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2
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，本文编号：1667801
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