从“自在”到“自为”:教师专业自主的内在超越

发布时间：2018-05-27 14:04

  本文选题：自在 + 自为　； 参考：《教育发展研究》2010年24期

【摘要】：随着新课程改革的不断深化和发展,赋予教师的专业自主权越来越多,因而专业自主成为国际教育变革和教师专业化运动的重要议题。然而当前我国的教师专业自主很大程度上仍然处于"自在"的阶段,这必然要求教师的专业自主实现从被动、无意识的"自在"阶段向自觉、能动的"自为"阶段的超越。激发教师专业自觉意识,构建良性专业发展的支持性环境和教师的"赋权增能"是教师专业自主超越"自在"限制并达到"自为"境界的基本路径。
[Abstract]:With the deepening and development of the new curriculum reform, teachers are given more and more professional autonomy, so professional autonomy has become an important topic of international education reform and teacher specialization movement. However, at present, teachers' professional autonomy in our country is still in the stage of "freedom" to a large extent, which inevitably requires teachers' professional autonomy to transcend from passive, unconscious "free" stage to "self-conscious" and "self-motivated" stage. It is the basic path for teachers to transcend the limits of "freedom" and achieve the state of "self-care" by stimulating teachers' professional consciousness, constructing a supportive environment for benign professional development and "empowering and empowering teachers".
【作者单位】： 东北师范大学教育科学学院;
【分类号】：G451.1

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本文编号：1942380