专家型教师的知识结构及其发展模式分析

发布时间：2018-05-31 17:02

  本文选题：专家型教师 + 知识结构　； 参考：《山东教育学院学报》2010年05期

【摘要】：教师专业发展的核心是教师的知识建构。专家型教师不仅具有丰厚的理论性知识,还具有大量的实践性知识,并能够灵活地进行理论知识和实践知识的转化,在建构知识的过程中能够不断创新知识,其知识结构是多元化的。新手教师要成为专家型教师可按照模仿、借鉴、反思、实践、科研的知识发展模式,实现从理论知识到实践知识的转化,在教学实践中不断将实践知识内化,最后完成由实践知识到理论知识的升华,构建合理的知识结构。
[Abstract]:The core of teacher's professional development is teacher's knowledge construction. Expert teachers not only have rich theoretical knowledge, but also have a large amount of practical knowledge, and can flexibly transform theoretical knowledge and practical knowledge, and can constantly innovate knowledge in the process of constructing knowledge. Its knowledge structure is diversified. Novice teachers should become expert teachers according to the knowledge development mode of imitation, reference, reflection, practice and scientific research, realize the transformation from theoretical knowledge to practical knowledge, and constantly internalize practical knowledge in teaching practice. Finally, the sublimation from practical knowledge to theoretical knowledge is completed and a reasonable knowledge structure is constructed.
【作者单位】： 济南工程职业技术学院基础部;
【分类号】：G451.1

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本文编号：1960620