教育技术培训中教师戒备性思维分析与对策研究

发布时间：2018-06-03 02:27

  本文选题：教育技术培训 + 教师　； 参考：《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2010年03期

【摘要】：戒备性思维影响教育技术培训中教师之间有效的交流与协作,阻碍深层次学习的发生,但由于其内隐性和顽固性,通常不被人们认识和关注。通过课堂观察和调查,在分析培训中戒备性思维具体表现、产生原因及对培训的影响的基础上,从培训的管理者、培训者和受训教师三个方面,提出建立和提高教师归属感、进行学习方法的训练、使冲突远离个人、聘用高水平的授课教师和学校管理者的参与五项策略,以消减培训中教师的戒备性思维,提高培训绩效。
[Abstract]:Alert thinking affects the effective communication and cooperation among teachers in the training of educational technology, and hinders the occurrence of deep learning. However, because of its recessive and obstinate nature, it is usually not recognized and paid attention to by people. Through classroom observation and investigation, on the basis of analyzing the concrete manifestation, the causes and the influence on the training of the alert thinking in the training, this paper puts forward the establishment and improvement of the teacher's sense of belonging from the three aspects of the training manager, the trainer and the trained teacher. In order to reduce the teachers' alert thinking and improve the training performance, the five strategies of learning method training, making conflicts far away from individuals and employing high-level teachers and school administrators were employed.
【作者单位】： 河南师范大学教育技术研究中心;
【分类号】：G434

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1971106