以课例研究为载体探索教师研修的新途径——以北京市西城区“课例研究”研修项目为例

发布时间：2018-06-20 15:51

  本文选题：课例研究 + 教师研修　； 参考：《课程·教材·教法》2010年10期

【摘要】：基于如何培养研究型教师、探索有效的区域研修活动和促进学习型教研组成长的思考,北京市西城区教育研修学院引进课例研究作为西城区教师研修的基本模式之一。在学习和实践"行动教育"的基本模式中,提炼出了西城区课例研究研修活动的基本步骤,各学科项目组结合学科或年级的特点,根据执教者人数、教学内容和教学策略的异同,教学时间的长短等,构建了多种有助于教师行为跟进、教师能力建设的课例研究变式。如同课同构模式、同课异构模式、借用微格教学对"关键事件"的循环跟进模式以及个别学科探讨多名教师执教同一节课的不同环节、有主题的课程化系列研修模式等,并且生成了区本化、学科化的学习资源。
[Abstract]:Based on how to train research-type teachers, explore effective regional research activities and promote the growth of learning-type teaching and research groups, Beijing Xicheng District Education and Research Institute introduced the case study as one of the basic models of Xicheng District teacher training. In the basic mode of learning and practicing "action education", the basic steps of the case study and research activities in Xicheng District are abstracted. Each subject project group combines the characteristics of the subject or grade, according to the number of teachers, The similarities and differences between teaching contents and teaching strategies, the length of teaching time, etc., which are helpful to the follow-up of teachers' behavior and the construction of teachers' ability. Like the isomorphism model of class, the isomerism model of the same class, the circular follow up mode of microteaching to "key events", the different links of several teachers teaching the same class and the series study mode of subject, etc. And has produced the area-based, the discipline turns the study resources.
【作者单位】： 北京市西城区教育研修学院;
【分类号】：G420

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本文编号：2044793