论“培育研究”

发布时间：2018-10-19 07:23

【摘要】：近些年来,行动研究和教师研究在教育改革和教师发展中备受关注。然而,作为一种研究理念或取向,其所提供的关于教师开展研究的一般知识与教师感兴趣的具体情境的知识尚有一定距离。因此,探索既能秉承行动研究和教师研究的理念,又能缩小其与本土具体情境之间的距离的教师研究方法,就显得尤为迫切。在此背景之下,"培育研究"作为一种教师研究方法的身份得以呈现,其宗旨是通过重构教师的教育经验并将其理论化,发展教师的理论和实践智慧,促进教师的成长。
[Abstract]:In recent years, action research and teacher research have attracted much attention in educational reform and teacher development. However, as a kind of research idea or orientation, the general knowledge about teachers' research is still far away from the specific situation of teachers' interest. Therefore, it is urgent to explore the method of teacher research which can not only uphold the idea of action research and teacher research, but also narrow the distance between action research and local concrete situation. Under this background, the identity of cultivation research as a teacher research method is presented. Its purpose is to develop teachers' theoretical and practical wisdom and promote teachers' growth by reconstructing and theorizing teachers' educational experience.
【作者单位】： 曲阜师范大学教科院;曲阜师范大学博士后流动站;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划课题“义务教育阶段教师自我发展研究”(FFB108092)和“新课改的挑战与中小学教师继续教育创新”(FHB060333)的部分成果
【分类号】：G451

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