我国课程研究:由“依附”走向“自觉”

发布时间：2018-11-15 15:18

【摘要】：正"课程论"并非中国的本土概念。虽然在数千年的历史中,我国的教育也积累了丰富的课程智慧和思想,但这种课程智慧和思想并没有孕育出系统的课程论。当西方学者开始系统地对课程领域进行研究并在20世纪初期将部分研究成果传入我国时,就像处于社会转型时期的其他很多学科一样,中国学者也很快展开了对课程的研究。余家菊1925年正式发表的《课程论》一文标志着现代中国课程论研究的自觉和课程论研究的开始。[1]近一个世纪以来,
[Abstract]:Curriculum theory is not a native Chinese concept. Although in the history of thousands of years, our country's education has also accumulated the abundant curriculum wisdom and the thought, but this kind of curriculum wisdom and thought has not bred the systematic curriculum theory. When the western scholars began to systematically study the curriculum field and introduced some research results into China in the early 20th century, just like many other subjects in the period of social transformation, Chinese scholars also quickly launched the curriculum research. Yu Jiaju's "Curriculum Theory" published in 1925 symbolizes the consciousness of curriculum theory research and the beginning of curriculum theory research in modern China. [1] for nearly a century,
【作者单位】： 西南大学教育学院;
【基金】：国家“211工程”项目“基础教育课程改革深化与教学创新研究”成果之一
【分类号】：G423

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2333663