教育学学科边界问题的再认识——关于“跨学科研究”的教育学思考

发布时间：2018-12-17 15:32

【摘要】：多学科的"联合",其行动单位依然还是"学科",而不是"学科间"或"跨学科"。困扰中国教育学的核心问题,不是森严的学科边界所造成的思想桎梏,反而是学科边界意识淡漠所导致的"无立场"陈述。教育学学科边界的确立,最核心的问题是教育学者学科自我意识的觉醒与学科认同感的强化。
[Abstract]:Multi-disciplinary "union", its unit of action is still "discipline", not "interdisciplinary" or "cross-disciplinary." The core problem puzzling Chinese pedagogy is not the ideological shackles caused by the strict discipline boundary, but the statement of "no stand" caused by the lack of consciousness of the subject boundary. The core problem of the establishment of pedagogy discipline boundary is the awakening of self-consciousness and the strengthening of subject identity.
【作者单位】： 浙江大学教育学院;
【基金】：作者主持的教育部人文社会科学青年基金项目“学术·体制·人——体制化时代的教育学者与中国教育学研究”(09YJC880090)的阶段性成果
【分类号】：G40

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