对外汉语课堂游戏化教学系统设计与应用研究

发布时间：2020-03-20 00:21

【摘要】：随着信息技术的进步与发展,我国对教育信息化的发展需求也更加迫切。信息化教学方式也受到相当的重视与推崇。我国也推行了一些有关教育方面的政策,鼓励教师利用各种信息技术手段来促进信息技术与教育教学的深层次融合以促进教育信息化,同时也倡导学生利用信息技术进行个性化的学习,以求进一步提高教学质量,达到更好的学习效果。教育游戏在教育领域也有其独特之处,一直存在巨大发展潜力,这也吸引着越来越多的教育工作者参与其中去研究。教育游戏备受关注的同时,也存在争论和质疑。目前,全球使用人数最多的常用语言就有汉语。对外汉语,是我国推行汉语并且让世界各国了解中国的重要工具和文化载体。对外汉语教师队伍补充来源主要是我国具有相关资格的教师或志愿者,对外汉语的教学方法与国内其他学科的教学存在诸多相通之处。“游戏化”是对外汉语教学中十分有效而且常用的一种教学方法。通过游戏化方式,能构造轻松愉快的教学氛围,使枯燥的汉语学习增添趣味性,十分有利于对外汉语的学习。论文在整理以及吸收学术界相关研究成果的基础上,分析对比了教育游戏的国内外研究现状,以及整理了教育游戏以及游戏化学习方面的相关论点。选用Egert游戏开发平台,从需求分析、初步设计以及教育游戏的具体设计三个方面实施《“福”字碑》HTML5游戏的设计方案;以主导——主体教学系统设计过程模式为基础,分别对学习环境、教学媒体与教学材料、认知工具、人际环境以及教学系统设计结果进行具体设计;在完成游戏设计与教学系统设计的基础上,开展了具体教学实践研究。本论文研究工作中主要采用文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法。论文通过调查研究发现,部分对外汉语教师由于工作任务繁重或者教学条件的限制,加上身处异国他乡等因素的影响,在教学研究方面显得有心无力。在进行相关设计、开发的过程中,利用相关的理论与经验,尝试去解决遇到的问题,总结在这方面的观点与建议,藉此能够为对外汉语教学研究工作贡献绵薄之力。
【图文】：

游戏化

all 公司在游戏化方面进行了较为深入的研究。Bunchbal两类，一个是游戏机制(Game Mechanics)，另一个是游凯文韦巴赫等在相关研究基础上构建了游戏化的 DMomponents)系统。DMC 系统包含了 5 种动力(Dynamicsnics)元素和 15 余种组件(Components)元素，如图 2-1 所游戏设计的心理基础，中间层次的机制是推动游戏进程的组件则是动力和机制的具体操作形式。动力(Dynami、进展和关系。机制(Mechanics)包括挑战、机会、竞争、奖励、交易、回合和获胜状态。组件(Components)主要包打怪、收集、战斗、内容解锁、赠予、排行榜、等级、点团队、虚拟商品等。本文认为，游戏化的 DMC 系统能清的层次关系，在教育游戏化的理论与实践方面具有较强

模块图,评测系统,核心功能,模块

问题解决能力评测系统，通过采集学生解决问题的过程数据和结果数据，学生高阶能力，给出能力评估报告和能力提升建议。该系统主要有三个方面：(1)能评测学生在高阶认知、问题解决、创新迁移、科学素养等方面的能力(2)能给出学生问题解决能力评估报告；(3)能给出学生问题解决能力方面的提升建议。如图 3-1 所示，问题解决能力评测系统的核心功能模块，主要包括出题系统力评测游戏、行为数据采集器、行为意义分析器、评测进程控制器、分析报统以及相关行为模式库、行为数据库、问题库等功能单元。如图 3-2 为能力系统的基本框架，在附件库可以通过后台进行上传系统，，完善更新任务库。
【学位授予单位】：石家庄铁道大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G434;H195

【参考文献】