小学高年级学生学业自我效能感与学习适应性的关系研究

发布时间：2020-06-09 02:13

【摘要】：自古以来,学习是国家政府、家庭、个人关注的焦点。孔子教育弟子“学而不思则罔,思而不学则殆”的故事代代相传,学习能力的发展伴随着人类的终生发展。学生是学习活动的主要从事者,学业自我效能感是学习效果的重要预测因子。已有的文献资料中,大多是研究学业自我效能感和学习成绩的关系,而直接研究学业自我效能感对学习适应性的影响相对较少,从这两个方面探讨民居聚集地的高年级小学生的研究基本没有。因此,本文以延边地区小学高年级学生为研究对象,按照本地区人口结构比例,对朝鲜族学校的学生和汉族学校的学生进行学业自我效能感和学习适应性的问卷调查,了解本地区高年级小学生学业自我效能感和学习适应性的发展现状,明确高年级小学生学业自我效能感和学习适应性在发展过程中存在的问题,分析影响学业自我效能感和学习适应性的因素,对于进一步促进高年级小学生学业自我效能感和学业适应性的发展,提出有效的合理化建议,完善小学到初中学习模式的过渡。本文通过调查、统计、分析、访谈的方法,得出如下结论:(1)小学高年级学生学业自我效能感总体状况水平良好,高于平均分,呈现出上升趋势,学习能力自我效能感高于学习行为自我效能感。(2)小学高年级学生学习适应性总体水平良好,从低到高三个维度的得分依次是学习态度,学习环境和身体健康。学习态度从低到高的三个内容变量依次是学习计划,听力方法,学习积极性,学校环境得分高于家庭环境,毅力得分高于独立性。(3)小学高年级学生学业自我效能感与学习适应性各维度之间均存在显著相关。小学高年级学生学业自我效能感对学习适应性有良好预测作用,解释变异量为 28.4%。针对以上的研究结果,分析问题的成因,从小学生自身的特点出发,以学校教育环境为蓝本,提出的建议如下:(1)给予学习者充分的学习反馈;(2)依据学习能力,设置具体行为目标;(3)定期开展主题班会,形成系统化的学习行为;(4)因材施教,建立综合评价机制;(5)加强初中与小学间的衔接。
【学位授予单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G442

【参考文献】

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本文编号：2704021