指向混合学习的学习空间建设与应用研究

发布时间：2020-06-09 03:35

【摘要】：本研究针对当前混合学习应用滞后于研究的具体现实,通过文献研究和调查研究发现,导致该问题的原因:一是,学习空间建设问题。学习空间建设与实际教与学需求不符;二是,学习空间应用问题。混合学习设计与实施存在结构松散、内容简单划分、实体与虚拟学习空间调配不均等问题,效能难以体现。针对上述问题,本研究对指向混合学习的学习空间建设路径和应用方式进行了研究:围绕智慧型人才培养目标和实际教与学需求,提出了阶段性和层次性的学习空间建设路径,并对路径的实施方式进行了详细描述;立足学生成长需求与循序渐进的教学原则,从现实与发展的视角,提出了立足当前与适应未来教育发展的学习空间应用方式,即指定性、引导式和选择性混合学习设计。基于混合学习效能的提升,提出了在混合学习中融入学习时间线,依据教学内容关注学习空间调配的思路。之后在设计了三种混合学习案例的基础上,对当前学习空间支持的指定性混合学习案例进行了实施。实施发现:基于知识类型的空间调配能够促进学习效能的提升;基于学习时间线的学习活动组织使学习更加紧凑有序;指定性混合学习设计是当前学习空间支持的有效学习形式。此外,研究中还对支持引导式和选择性混合学习案例实施的学习空间提出了建设要求与指引。引导式学习空间的建设,后续需着重关注:①空间内无线网络有效带宽的提升;②智能促进“学”的硬件设备的建设;③模块化学习软件平台的建设与应用;④校内数字资源库结构化功能属性的建设。选择性学习空间的建设,后续需着重关注:①区域数字资源库关联化功能属性的建设;②支持多种学习范式的软件平台的建设;③区域学习空间运营与管理机制的构建等。
【图文】：

图１－１研究过程：从发现问题到解决问题逡逑

课程的过程模型。该过程模型根据课程开展的时间序列，呈现出了教师和学生分逡逑别承担的工作和任务。其中教学活动主要包括自主在线完成任务环节和面对面的逡逑答疑解惑环节（如图２－１）。逡逑〈R[入〉＼邋＂Ｓ？邋１邋＊（０）邋－＊（０）七ｇｇ｜逦（０）—逡逑ｔ邋ｔ邋ｔ邋ｔ逡逑？逦？学习竹以小组成个逦？讲．授那苎对丁－７：习打逦＊课稃充技／芩试逡逑体形式完成如贸的逦较难独ｒｍ觯的闪荇逦？小ｍ？ｒ报成w>汴给逡逑？逦仃务逦？逦ｎｆ邋价逡逑和＾习Ｊ逦＾逡逑？逦Ｊ逦务的难度这步增加逦Ｋ？他７习活动逦习＂法和‘７习经验逡逑；逦？衿脔坻后缋仃务的逦？捉出ｉＸｆｉ！改进迁议逡逑％成丨《期也可沾嗖逡逑加逡逑图２－１混合式学习课程过程模型？逡逑（２）混合学习策略设计逡逑ＪＡ邋Ｍｉｌｌｅｔ？的博士论文研究了Ｋ－１２环境中，成功的虚拟教学实践策略具备的逡逑１１５迈克尔？霍恩，希瑟？斯特克著ＭｉｃｈａｅｌＢ．邋Ｈｏｒｎ．混合式学习：用颠覆式创新推动教育革命［Ｍ］．北京：机械工逡逑业出版社，２０１５：３７－５０．逡逑？黄荣怀，马丁，郑兰琴，，等．基于混合式学习的课程设计理论［Ｊ］．电化教育研究，２００９（１）：９－１４．逡逑？邋Ｍｉｌｌｅｔ邋Ｊ邋Ａ．邋Ｖｉｒｔｕａｌ邋Ｌｅａｒｎｉｎｇ邋ｉｎ邋Ｋ—１２邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ：邋Ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ邋Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ邋Ｐｒａｃｔｉｃｅｓ邋ａｎｄ邋Ｓｃｈｏｏｌ邋Ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ！Ｄ］．逡逑９逡逑
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G434

【参考文献】

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本文编号：2704101