初中生负面身体自我对自我价值感的影响及阅读干预研究

发布时间：2020-07-27 12:11

【摘要】：初中生处于生理和心理都在迅速变化的时期,对于身体自我的关注在该阶段较为强烈,而其中不乏较多不合理的负面认知,现实身体自我和理想身体自我存在差异,会导致初中生较低的自我评价,产生自卑情绪,进而导致其自我价值感的降低,严重的可能影响身心发展。如何让初中生正确认识自己的身体,是提高其心理健康水平和自我价值感水平的关键。近几年,关于身体自我的研究也在不断增加,但以往研究多为正面取向的研究,研究涉及了身体自我特点、测量工具的编制、认知神经机制、影响因素研究等,但干预研究并不多。在前人研究的基础上,本研究从特点、影响因素和干预模式三个方面对初中生负面身体自我状况进行了系统的探讨。研究一和研究二以620名初中生为研究对象,采用问卷调查探讨了初中生负面身体特点;研究二在研究一基础上,探索初中生负面身体自我、自我价值感和自尊的关系,并尝试建立预测模型。研究三在此基础上,依据阅读治疗理论设计阅读活动方案,从认知角度对初中生进行干预,以期能通过干预身体自我和自尊来提高初中生的自我价值感。本研究得到如下结论:1、初中生负面身体自我特点:总体上对自己的身体还是比较满意的,但其中对整体维度不满意较高;负面身体自我随年龄的发展呈现波动趋势;在性别方面,女生对自己的身体不满意度更高。少数民族初中生只在整体维度方面不满意度高于汉族学生;是否独生、年级、家庭所在地差异不明显。2、自尊、负面身体自我和自我价值感两两相关,自尊在负面身体自我和自我价值感之间起到部分中介作用。3、阅读干预能有效改善初中生负面身体自我,通过提高自尊水平,进而提高初中生自我价值感。
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G444
【图文】：

图 3.1 初中生负面身体自我的年龄发展趋势随年龄的增长，初中生负面身体自我的发展是波动的，但差异不.589，P=0.740。具体表现为 12 岁到 15 岁之间呈略微下降趋势，15 岁所上升，16 岁到 17 岁又有所下降，其中身体不满意总分最高点出现.4 初中生负面身体自我的性别差异

自尊总分 负面总分 -0.067 0.007 -0.37 -9.485 0.0003(常量) 95.885 7.109 13.487 0.000自我价值总分 自尊总分 3.358 0.227 0.527 14.778 0.0004(常量) 149.847 7.872 19.037 0.000负面总分 -0.463 0.039 -0.404 -11.719 0.000自我价值总分 自尊总分 2.406 0.22 0.378 10.957 0.000三次回归分析的 ba、bb、bc、b′c系数即可填入路径图 4.1 中。负面身体自我对自我价值感（βc=-0.544，t=-15.433，p=0.000）、负面身体自我对自尊（βa=-0.370，t=-9.485，p=0.000）、自尊对自我价值（βb=0.527，t=14.778，p=0.000）均达到显著水平，因此研究假设 1 至 3 均成立。负面身体自我对自我价值感的解释力仍达到显著水平（β′c=-0.404，t=-11.719，p=0.000），因此 Baron 与 Kenny 所定义的完全中介效果不成立。|βc|到|β′c|明显降低，|-0.544|-|-0.404|=0.14，其数值恰好等于|βa|与|βb|的乘积|-0.370|×|0.378|=0.14，且模型达到显著水平，因此本模型具有部分的中介效果。

图 5.1 我的自画像 图 5.2 我的自画像图 5.1 自画像学生对自画像的说明大致为认为自己长得不是很高，但觉个特别可爱的男孩，特别爱笑，所以画了一个可爱得表情。图 5.2 自画像学生学生说自己长得有些胖，特别是脸，但是觉得自己得好看，所以着重画了一下眼睛，还觉得眼神是一个人最有魅力得地方睛长的是什么样子。通过例举的两个案例，可以发现在活动 3 中，学生已经开始对自己积

【参考文献】

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本文编号：2771834