高中生情绪调节自我效能感与社交焦虑的关系研究

发布时间：2020-07-27 13:25

【摘要】：情绪调节自我效能感,即个体对自己是否能通过努力进行情绪调节的主观推断和自信程度。情绪调节自我效能感在个人面对负性情绪和压力时产生非常重要的作用,它影响着个体的自信水平和情绪状态,若不能对负性情绪进行有效调节,则会被个体以不恰当的途径表达出来。高中生自我意识高速发展,与初中阶段有着本质的区别,他们面临着诸如升学压力、社会交往、身心高速发展等现实问题,这些情况易导致负性情绪,如焦虑和情绪低落。而他们缺乏交往技能和良好的交往环境,社交焦虑便是主要的心理问题之一。因而讨论在青少年中情绪调节自我效能感与社交焦虑的现状,并分析两者的关系,据此提出教育建议。本研究在分析文献之后,结合现实需要,以高一、高二和高三共505名高中生为研究对象,选取了俞国良教授翻译的情绪调节自我效能量表(RESE)和Waston和Freind编制了社交回避及苦恼量表(SAD),据此分析二者的联系。研究结果如下:1.从整体讲,高中阶段的学生情绪调节自我效能感的水平高于全国均分。2.高中生表达积极情绪效能感(POS)以及调节生气/愤怒效能感(ANG)在性别上存在显著差异。表达积极情绪效能感(POS)维度方面女生均分显著高于男生,调节生气/愤怒效能感(ANG)维度方面男生显著高于女生。3.高中生情绪调节自我效能感总分(RESE)在班干部方面存在显著差异,班干部的均分显著高于非班干部的均分。4.高中生社交焦虑总分平均值均高于全国常模。社交焦虑在班干部方面存在显著差异,不是班干部的同学焦虑水平更高。5.高中生的情绪调节自我效能感总分与社交焦虑总分呈现显著的负相关,即当他们在POS、DES和ANG等维度的效能感越高,在社交情境中表现出的回避行为或体验到的苦恼情绪就越少。本研究发现高中生的社交焦虑水平高于全国常模,因此学校需要重视高中生可能会出现的人际交往问题。ANG维度得分最低,因此需要重视学生的情绪调节。学校和家长可鼓励孩子积极参与社会实践与社会交往,同时教授必要的情绪调节策略与人际交往方法,在日常生活中帮助学生提高心理健康水平。
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B844.2

【参考文献】

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本文编号：2771900