翻转课堂对成人专科学生英语自主学习能力影响的实验研究

发布时间：2020-08-10 21:00

【摘要】：长期以来,培养学生自主学习能力一直是一线教师和学者们关注的问题。翻转课堂是将信息技术与教学相结合而产生的教学模式。自主学习能力和翻转课堂都符合以学生为中心的教育理念。本研究试图回答以下两个问题:1)翻转课堂对成人大专学生英语自主学习能力产生了什么影响?2)产生这些影响的原因是什么?本研究采用实验研究的方法。以浙江某大学继续教育学院两个具有相似英语自主学习能力的平行班共112名大一学生为研究对象,从2017年2月至6月,进行一个学期的教学实验。在实验班采用翻转课堂,在控制班采用传统教学模式,探究翻转课堂对英语自主学习能力产生的影响并分析产生影响的原因。研究工具为问卷,访谈和课堂观察。问卷调查所得数据用社会科学统计软件21.0进行独立样本t检验和配对样本t检验处理。本研究发现,1)翻转课堂能显著提高成人大专学生的英语自主学习能力。实验前,实验班和控制班英语自主学习能力不存在显著差异(p = 0.7430.05),经过一学期的教学实践,实验班学生英语自主学习能力平均分提高了 5.679分,控制班只提高了 0.607分,实验后两个班英语自主学习能力差异显著(p = 0.0370.05)。具体来说,与控制班学生相比,实验班学生在教学实验后学习目的更明确(P=0.0000.05),能更好地规划自己的学习(P = 0.0210.05),并且能运用学习策略更有效地开展学习(P = 0.0030.05)。访谈和课堂观察所得数据与此相符;2)通过对访谈结果分析发现,造成以上影响的原因在于翻转课堂模式下采用的三个教学策略:组织目标导向的学习,开展自主规划和进行基于策略的教学。本研究试图提供一种有效的教学模式来培养成人大专学生的英语自主学习能力,实践证明,翻转课堂能有效促进成人大专学生英语自主学习能力的发展,从而为以后的研究提供一个实证参考。
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H319.3;G434

【参考文献】

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本文编号：2788607