城市初中生共情、人际交往效能感与同伴关系的相关研究

发布时间：2020-08-15 20:57

【摘要】：初中阶段的共情、人际交往效能感和同伴关系都是青少年社会性发展的重要影响因素,而目前国内外针对初中生人际交往效能感的研究尚处于探索阶段,对初中生共情、人际交往效能感以及同伴关系三者的相关研究更是缺乏。因此,对共情、人际交往效能感以及同伴关系的研究既是青少年心理发展的客观需要,也是心理健康教育的现实要求。本研究在文献分析的基础上,选用相应问卷对广州、长沙、昆明三个城市的610名初中生的共情、人际交往效能感和同伴关系进行了考察,回收有效数据共573份。探讨了城市初中生的共情、人际交往效能感和同伴关系的特点以及三者的关系模型。本研究的主要结论如下:(1)在共情及其两维度的平均分上,女生高于男生。班干部显著高于非班干部学生,均呈现“成绩偏上成绩中等成绩偏下”的趋势。在共情总分上,从初一到初三表现出逐渐下降的趋势,初一年级显著高于初二、初三年级。重点中学在认知共情上得分显著高于普通中学。(2)人际交往效能感不存在显著性的性别差异和学校类型差异。显著的年级差异只表现在交往策略效能感方面,初一年级显著高于初三年级。在人际交往效能感及其两维度上,班干部均显著高于非班干部,均呈现“成绩偏上成绩中等成绩偏下”的趋势。(3)五种同伴关系类型的人数分布情况从高到低依次为:一般型、被忽视型、受欢迎型、被拒绝型、矛盾型。同伴接纳在性别、学校类型、是否班干部、成绩排名方面均具有显著差异。友谊质量总分只存在显著的性别差异,但消极友谊质量在年级、学校类型、是否班干部和成绩排名变量上均存在显著差异。(4)共情、人际交往效能感和同伴关系三者间存在显著相关。共情对人际交往效能感和同伴关系有显著的正向预测作用。人际交往效能感对同伴接纳的影响不显著,交往策略效能感对友谊质量的影响显著。共情和人际交往效能感在不同的同伴关系类型上均存在显著差异。(5)交往策略效能感在认知共情对友谊质量的影响关系中,具有显著的部分中介效应。
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B844.2
【图文】：

效能感,同伴接纳,交往能力,情感

第 4 章结果与分析水平上差异不显著。因此，交往能力效能感在认知共情和同伴接纳应不存在。在认知共情、交往策略效能感对同伴接纳的影响分析中，对回c' 依次检验。系数 a、c'显著，而 b 不显著，进行 Sobel 检验，Sop=0.62>0.05，结果不显著，说明交往策略效能感在认知共情对同伴中不存中介效应。在情感共情、交往能力效能感与同伴接纳的回归分析中，依次数 a、b、c'。系数 a、b 均不显著，说明交往能力自我效能感在情感接纳的影响上不存在中介效应。在情感共情、交往策略效能感与同伴接纳的回归分析中，回归不显著，说明交往策略自我效能感在情感共情与同伴接纳之间不存根据多层回归结果，构建同伴接纳对认知共情、情感共情、交感、交往策略效能感的回归路径分析图 4.3。，

模型图,效能感,交往能力,路径分析

图 4.4 认知共情、情感共情、交往能力效能感、交往策略效能感与友谊质量的路径分析.3 共情、人际交往效能感与同伴关系的路径模型结合相关理论和多层回归结果，构建了人际交往效能感在共情与同伴中介效应模型图 4.5。

模型图,效能感,人际交往,中介效应

【参考文献】