基于雨课堂的混合式学习模式设计与应用研究

发布时间：2020-09-22 13:48

　　 随着信息技术的逐渐发展,信息化浪潮推动了社会各个领域的发展,尤其对教育理念和教学模式产生了革命性影响,以网络在线技术为支撑的混合式学习模式越来越受到广大师生的青睐。混合式学习将传统教学与在线学习有机融合,对于提升学习者学习的主动性与创新性具有重要意义,已经成为教育界广泛倡导的教育理念。但是由于受传统观念的长期束缚,混合式学习在我国高校实际应用中仍存在诸如新媒体技术利用不充分、学生主体地位突显不足等问题。本研究采用雨课堂作为混合式学习工具,为教学过程提供了个性化、智能化、数据化的平台支持,从而促进混合式学习的理论与实践研究。本文采用文献研究法梳理了近十年混合式学习相关文献,分析当前混合式学习的发展现状及存在的问题,把握本文的主要研究焦点及范围。为了解大学生在线学习状况、学习需求与偏好以及对混合式学习的认识等情况,开展了问卷调查研究,并以此作为研究的依据,以解决问题为目标,设计了一种基于雨课堂的混合式学习模式。文中利用雨课堂平台将课前预习、课后巩固环节与面对面的课堂教学有效结合起来,充分利用了多种学习资源形式和互动工具,为学习过程提供了全方位的信息化支持。文中最后将基于雨课堂的混合式学习模式应用于《教育技术学导论》课程实践中,并采用平台问题测试及访谈等方法调查混合式学习的实施效果,以进一步完善基于雨课堂的混合式学习模式。期望本研究能够对我国高等教育领域混合式学习的发展提供一定的参考,为高校教学手段和方式的改革提供一定的指导和帮助,以不断促进教学质量的提高。
【学位单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G434
【部分图文】：

混合式学习（占 50%），然后是辅助式 E-learning（48%）；在亚洲，开形式课程的高校数量也逐年递增，韩国国立与私立大学混合式学习的利用；新加坡的 80%以上的师生都使用混合式学习来辅助教学[7]。这些数据表习在国外的上升发展趋势非常明显，同时也带动了教学模式的转变。国内研究综述03 年，在第七届全球华人计算机教育应用大会上，何克抗教授首次引入混。随着信息技术的不断发展，我国教育领域中混合式学习模式得到了大力应用。为进一步了解混合式学习在我国的发展情况，本文选择 CNKI 为检合式学习”为关键词进行检索。检索结果如图 1.1 所示，从 2008—201017 年 12 月），共检索到 1040 篇相关文献，内含 825 篇期刊论文，211 篇博士论文，平均每年产生学术论文将近 11 篇。从年产生论文数量变连续 10 年我国关于“混合式学习”方面的研究总体呈上升趋势，其中 2量最多，达到 275 篇。由此可见，我国的专家学者对于混合式学习研究的高。

改变学生被动接受知识的现象，实现学生和学习进行有效的融合。究问题：混合式学习实施中存在哪些问题？基于雨课堂的混堂的混合式学习模式包含哪些构成环节？应如何建应用于具体课程教学实践中，其学习活动应该如何堂作为技术支持，混合式学习模式应用的效果如何方法有混合式学习理论的研究，总结混合式学习的内涵习模式，研究思路如图 1.2 所示。

基于雨课堂的混合式学习模式设计与应用研究者特征分析包括学习风格的分析，学习者原有知识水平和心理发习者特征制定学习计划和测量策略；第三环节是确定实现的环境容；第四环节是教学实施，学习过程跟踪，对学习效果进行测量。习模式侧重于混合学习实施的基本设施（环境）的选择。

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本文编号：2824474