学生课程权力研究
【学位单位】:山西大学
【学位级别】:硕士
【学位年份】:2018
【中图分类】:G423
【文章目录】:
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景和研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究的意义
1.2 研究综述
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究内容和方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
第二章 学生课程权力的内涵与表现
2.1 权力的内涵
2.1.1 权力之权:追根溯源
2.1.2 权力之力:寻究词义
2.1.3 权力
2.2 学生课程权力的内涵
2.3 学生课程权力与学生课程权利辨析
2.4 课程权力中学生课程权力的体现
2.4.1 课程选择权中
2.4.2 课程决策权中
2.4.3 课程实施权中
2.4.4 课程评价权中
第三章 学生拥有课程权力的价值探究
3.1 课程的发展要求赋予学生适切的课程权力
3.1.1 促进课程理论与实践的发展
3.1.2 完善课程管理政策的内在诉求
3.1.3 能够保障课程质量和教学质量
3.2 学生的全面发展要求有一定的课程权力
3.2.1 掌握权力是人性发展的追求
3.2.2 获取利益是追求权力的动力
3.2.3 给学生赋权力能够有效促进学生的全面发展
第四章 学生课程权力的困境
4.1 学生课程权力面临困境
4.1.1 “课程”与己无关
4.1.2 学生课程权力运行范围小、程度低
4.1.3 学生课程权力虚置
4.2 学生课程权力存在困境的原因
4.2.1 教育科层体系束缚,权力下放困难
4.2.2 课程政策无力,缺乏课程权力运行的监督制约机制
4.2.3 学生权力意识淡薄,自身地位与能力的缺陷
第五章 实现学生适切课程权力的条件
5.1 外部条件
5.1.1 健全完善的制度保障
5.1.2 自由民主的学校氛围
5.1.3 积极配合的教师
5.1.4 破除陈规的家长和社会
5.2 内部条件
5.2.1 有正确的角色定位和课程权力意识
5.2.2 能够积极参与彰显课程权力的实践活动
结语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
个人简况及联系方式
【参考文献】
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本文编号:2828399
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