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学生课程权力研究

发布时间:2020-09-27 21:34
   随着课程的改革,学生主体性地位日益凸显,学生的课程权力开始受到大众的关注,但也仅仅是关注,依然是没有引起足够的重视,学生课程权力的缺失不仅会影响到课程的发展,而且学生自身的全面发展也会产生不利的后果。因此,赋予学生适切的课程权力势在必行。课程权力指的是,课程权力相关群体在国家教育法律、国家课程政策允许的范围内,在课程运行的过程中为了达到一定课程目标,对课程进行操控和更改的一种能力。学生课程权力是指课程权力主体为学生的情况下在参与课程决策和管理的过程中拥有的能力。课程权力在运行过程中是有一定的强制性的,而课程权利在行使过程中是可以根据自己的意愿选择的,权力为权利的实现提供了保障性力量,而权利为权力提供了追求目的。在课程权力的运行中,学生在课程选择、课程决策、课程实施以及课程评价等环节中学生都应该拥有适切的课程权力。学生拥有部分课程权力不仅仅是课程管理发展的需求,也是学生自身全面发展的要求,三级课程管理的实施意味着权力的下放,学生做为一个个体,有权力参与课程的管理。只有学生课程权力受到尊重,课程的意义才会充分凸显,学生的全面发展才有可能实现。现今的课程权力运行中,我国学生课程权力的运行和实施不容乐观,由于传统教育的影响,学生自身将自己置于“服从者”的地位,意识不到自己有一定的课程权力,即便有学生意识到,也没有勇气去反抗。此外,现实中学生课程权力活在学校的规章制度和口号之中,学生的课程权力被虚置起来。究其原因,我们可以发现,外界对学生的主体性身份的忽视源于教育科层体系的束缚、当前课程政策的无力和课程权力的监管机制的不健全以及学生课程权力意识淡薄、自身地位和能力的限制等因素。鉴于学生课程权力的所处困境,我们需要为学生课程权力的运行提供应有的条件,从制度保障、学校支持以及社会和家长后盾力量等外部条件,以及学生自身课程权力意识层面增强、积极参与凸显课程权力的实践活动等内部条件出发,全方位的切实保障学生课程权力合法合理的运行。
【学位单位】:山西大学
【学位级别】:硕士
【学位年份】:2018
【中图分类】:G423
【文章目录】:
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景和研究意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究的意义
    1.2 研究综述
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究内容和方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
第二章 学生课程权力的内涵与表现
    2.1 权力的内涵
        2.1.1 权力之权:追根溯源
        2.1.2 权力之力:寻究词义
        2.1.3 权力
    2.2 学生课程权力的内涵
    2.3 学生课程权力与学生课程权利辨析
    2.4 课程权力中学生课程权力的体现
        2.4.1 课程选择权中
        2.4.2 课程决策权中
        2.4.3 课程实施权中
        2.4.4 课程评价权中
第三章 学生拥有课程权力的价值探究
    3.1 课程的发展要求赋予学生适切的课程权力
        3.1.1 促进课程理论与实践的发展
        3.1.2 完善课程管理政策的内在诉求
        3.1.3 能够保障课程质量和教学质量
    3.2 学生的全面发展要求有一定的课程权力
        3.2.1 掌握权力是人性发展的追求
        3.2.2 获取利益是追求权力的动力
        3.2.3 给学生赋权力能够有效促进学生的全面发展
第四章 学生课程权力的困境
    4.1 学生课程权力面临困境
        4.1.1 “课程”与己无关
        4.1.2 学生课程权力运行范围小、程度低
        4.1.3 学生课程权力虚置
    4.2 学生课程权力存在困境的原因
        4.2.1 教育科层体系束缚,权力下放困难
        4.2.2 课程政策无力,缺乏课程权力运行的监督制约机制
        4.2.3 学生权力意识淡薄,自身地位与能力的缺陷
第五章 实现学生适切课程权力的条件
    5.1 外部条件
        5.1.1 健全完善的制度保障
        5.1.2 自由民主的学校氛围
        5.1.3 积极配合的教师
        5.1.4 破除陈规的家长和社会
    5.2 内部条件
        5.2.1 有正确的角色定位和课程权力意识
        5.2.2 能够积极参与彰显课程权力的实践活动
结语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
个人简况及联系方式

【参考文献】

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本文编号:2828399

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