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我国师范院校教育技术学学科建设:现状与反思

发布时间:2017-04-03 10:06

  本文关键词:我国师范院校教育技术学学科建设:现状与反思,由笔耕文化传播整理发布。


【摘要】:从20世纪90年代以来,伴随信息化的迅速发展,教育技术学科也经历了探索、发展与冷思考状态。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确指出,通过教育的信息化带动教育的现代化又让我们学科面临新的机遇和挑战。我们在对全国十所高校的教育技术学本科生培养计划、专业建设和全国本专业研究生招生与就业情况做了深入的统计与分析基础之上,结合安徽省教育技术学专业发展的个案以及近十几年来的我国教育信息化政策研读,分别从培养方向、培养目标和就业去向三个维度在现状与现实中探究本学科建设问题。与此同时,我们分别就专业目标的时代性与前瞻性,课程设置的规范性与特色,学科内涵的理论性与实践性以及专业特色的技术性与融合性四个方面做出了理性思考,旨在推进我国的教育技术学学科走向科学化、专业化、特色化。
【作者单位】: 南京师范大学教育科学学院;安徽师范大学教育科学学院;
【关键词】教育技术学 专业建设 人才培养 技术教育
【分类号】:G652.3;G40-057
【正文快照】: 学科是隶属于某一科学领域或某一科学分支下且结构相近的知识子系统的集合[1]。学科建设是以学科为建设对象,对学术队伍和学科条件进行规划与建设,从而形成人才培养和科学研究的综合实力[2]。教育技术学学科是连接教学理论和实践的纽带,是一门理论与实践并重的学科。该学科和

【参考文献】

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本文编号:284130


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