义务教育阶段优质教育资源的配置问题研究

发布时间：2020-10-23 02:29

【摘要】： 本研究的主要目的是通过对目前义务教育阶段优质教育资源配置现状的阐述来揭示其存在的问题,分析优质教育资源配置不均衡现象产生的原因,并提出一些促进义务教育阶段优质教育资源均衡配置的建议。 本研究是在吸纳和继承前人研究成果的基础上,进行了深入的实地调查研究和深入的思考,透视了义务教育阶段优质教育资源均衡配置的重要意义;同时分析了义务教育阶段优质教育资源非均衡配置现象产生的原因;并探索性的提出政策建议。 通过对文献资料的搜集、梳理、提炼、消化和吸纳,为研究提供了理论上的借鉴;同时结合对全州县义务教育阶段学校的走访调查所得的数据资料的分析整合,从义务教育阶段的办学条件、师资水平、教育经费投入等方面来揭示全州县义务教育阶段优质教育资源的配置状况,揭示了城乡义务教育资源配置中存在的问题。 同时结合其它学者对其它地区义务教育阶段学校教育资源配置状况的实证研究来揭示义务教育阶段优质教育资源配置存在的问题是教育经费投入的不足,其主要体现在:(1)教育教学的设施配备不足;(2)各级各类学校资源利用率不高。(3)教育的“财权”和“事权”严重分离。(4)城乡之间优质教育资源的配置存在差异。 然而,义务教育阶段优质教育资源的不均衡配置将会阻碍教育的均衡发展,对我国教育公平以及社会的发展有着不同程度的负面影响。同时,分析了义务教育阶段优质教育资源配置不平衡现象产生的原因——政策原因:城乡二元经济结构模式;经济原因:城乡经济发展的不平衡;教育内部的原因:教育资源的短缺以及社会原因:社会舆论对城乡学校的差异化观念等…… 同时,本文在坚持四个基本原则(以人为本原则、供求均衡原则、平等原则、效用最大化原则)的基础上尝试性的提出了解决城乡义务教育阶段优质教育资源不均衡配置的策略。即完善教育规章制度,强化师资队伍建设、强化教师的工资拨付机制、完善以县为主的管理体制,加大对农村教育的支持力度、正确引导舆论导向,营造平等的舆论氛围、整合现有优质教育资源,实现资源共享、缩短城乡经济差距,开发新的优质教育资源等等,从而达到促进优质教育资源均衡配置的目的。
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G522.3
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
前言
    （一） 问题的提出
    （二） 文献综述
    （三） 研究的目的与意义
    （四） 研究的思路与方法
一、义务教育阶段优质教育资源均衡配置的内涵与意义
    （一） 义务教育阶段优质教育资源配置相关定义的概述
    （二） 义务教育阶段优质教育资源均衡配置的意义
二、义务教育阶段优质教育资源配置的现状与问题
    （一） 全州县义务教育阶段优质教育资源的配置状况
        1. 义务教育阶段办学条件现状
        2、义务教育阶段师资水平现状
        3、义务教育经费投入现状
    （二） 义务教育阶段优质教育资源配置存在的问题
    （三） 义务教育阶段优质教育资源的不均衡配置的弊端分析
三、义务教育阶段优质教育资源配置不均衡的原因分析
    （一） 政策原因：城乡二元经济结构模式
    （二） 经济原因：城乡经济发展的不平衡
    （三） 教育内部原因：教育资源的短缺
    （四） 社会原因:社会舆论对城乡学校的差异化观念
四、促进城乡义务教育阶段优质教育资源优化配置对策
    （一） 坚持以人为本，强化师资建设
    （二） 实现供求均衡，杜绝资源浪费
    （三） 坚持平等理念，促进教育均衡
    （四） 开发整合资源、实现效用最大化
结束语
注释
参考文献
附录一 学校调研用表
附录二 教育局调查提纲
附录三 访谈目录
附录四 硕士研究生期间发表的论文
后记

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本文编号：2852431