重庆市独立院校教师专业化发展的困境与对策研究
发布时间：2020-12-01 20:31
独立院校是在我国高等教育大众化进程中所产生的一种新型办学模式,以普通高等院校为母体,依靠社会私人投资组建的二级学院。自其创办以来,在我国政府的大力支持下,发展极为迅速。然而,在这种迅猛发展的势头下,独立院校在发展过程中的种种问题却日益突显出来,如照搬母体模式与其培养目标的不适应性,发展规模与教学资源的不平衡,师资队伍结构不合理,毕业生就业困难,社会美誉度较低等。尤其是在独立院校开始独立颁发文凭之后,以前独立院校所依托的招生优势荡然无存,要解决这些问题,树立起独立院校自己的品牌,稳定其生存,推动其发展,师资队伍的专业化建设必须先行。本研究针对重庆地区七所独立院校的教师,通过对其专业化发展现状进行调查,对其所遭遇的困难和障碍进行总结,分析其成因,探讨其对策,以推动重庆市独立院校教师的专业化建设。全文分为五个部分：导论部分,主要阐述了论文的研究缘由,梳理了相关文献,提出了研究的基本思路与方法。第一部分,根据教师专业化发展的已有研究,通过对相关概念的界定,专业化发展历程的综述,结合独立学院的办学特点,针对独立学院教师专业化发展的六大要素进行了理论分析。第二部分,通过对重庆市七所独立院校教师以及...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
一、研究背景与价值
（一） 研究背景
（二） 研究价值
二、已有的研究及总结
（一） 已有的研究
（二） 对已有研究的总结
三、研究思路及方法
（一） 研究思路
（二） 研究方法
第一章 教师专业发展的理论分析
一、教师专业化发展的背景
（一） 职业与专业
（二） 教师专业的提出与界定
二、教师专业化发展的内涵分析
（一） 教师专业化发展的内涵
（二） 独立院校教师专业化发展的要素
第二章 重庆市独立院校教师专业化发展面临的困境及成因
一、群体性困境
（一） 专业无组织,发展无方向
（二） 培训有形无实,进修机制设阻
（三） 教学有限,科研"无线"
二、个体性困境
（一） 教学心有旁骛,从教态度不正
（二） 学科知识不"一般",教育理论不明确
（三） 科研能力缺失,实践动机堪忧
三、重庆市独立院校教师专业化发展受困的原因分析
（一） 社会基础贫弱,政府管理倾斜
（二） 学校重视不足,管理机制有失
（三） 专业认识不足,教育理念模糊
第三章 重庆市独立院校教师专业化发展的应对及解决策略
一、重庆市独立院校教师专业化发展的应对
（一） 政府成立专业组织,为教师提供引导和支持
（二） 成立专项基金,为独立学院丰富科教资源提供资助
二、重庆市独立院校教师专业化发展的出路
（一） 学校更新管理理念,改善教学管理制度
（二） 发展在职培训体系,建立教师发展激励机制
三、重庆市独立院校教师专业化发展的策略
（一） 加深专业认识,明确从教理念
（二） 培养发展意识,规划终生学习
（三） 积极采取措施,全面提高素质
结束语
参考文献
一、中文文献
（一） 著作类
（二） 论文类
二、外文文献
附录1:重庆市独立院校教师专业化发展情况调查表
附录2:访谈提纲
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1] 段姣雯 （H指数：3） ;
[2] 杨莉 （H指数：2） ;
[3] 王婧 .
[4] 鄢玉婷 .
[5] 谭叙 .
[6] 周静 .
[7] 罗雯慧 .
[8] 刘航 .
博士论文
[1]专业化教师教育课程模式比较与启示[J]. 高有华,汪建莉. 外国中小学教育. 2009(10)
[2]教师职后教育与教师专业发展的动态平衡研究[J]. 刘喜梅,闫爽,赵勇. 中国经贸导刊. 2009(18)
[3]浅谈独立学院师资状况及其对策分析[J]. 代安娜,王涛. 黑龙江教育学院学报. 2009(09)
[4]创新独立学院管理理念,加强过程管理的有效性[J]. 洪坚,徐蓉. 嘉兴学院学报. 2009(05)
[5]基于学校改进的教师专业化发展探索[J]. 胡铃冬. 教育科学论坛. 2009(09)
[6]教师教育专业化的代价及其补救——以罗伯特·赫钦斯与弗兰克·罗德斯的观点为例[J]. 李忠. 当代教育科学. 2009(17)
[7]职业教育师资队伍职业化与专业化研究[J]. 季月琴. 网络财富. 2009(17)
[8]关于独立学院教学科学化模式的研究[J]. 魏少华. 科技创新导报. 2009(25)
[9]生态校本教研与教师发展[J]. 张建忠. 文学教育(下). 2009(08)
[10]广西高职高专院校教师专业化相关理论与特点研究[J]. 周淼泉,张连娇. 南宁师范高等专科学校学报. 2009(01)
硕士论文
[1]高等职业院校教师专业发展研究[D]. 叶小明.华中科技大学 2008
[2]高等教育办学主体多元化研究[D]. 张兴.华东师范大学 2002
本文编号：2895038
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
一、研究背景与价值
（一） 研究背景
（二） 研究价值
二、已有的研究及总结
（一） 已有的研究
（二） 对已有研究的总结
三、研究思路及方法
（一） 研究思路
（二） 研究方法
第一章 教师专业发展的理论分析
一、教师专业化发展的背景
（一） 职业与专业
（二） 教师专业的提出与界定
二、教师专业化发展的内涵分析
（一） 教师专业化发展的内涵
（二） 独立院校教师专业化发展的要素
第二章 重庆市独立院校教师专业化发展面临的困境及成因
一、群体性困境
（一） 专业无组织,发展无方向
（二） 培训有形无实,进修机制设阻
（三） 教学有限,科研"无线"
二、个体性困境
（一） 教学心有旁骛,从教态度不正
（二） 学科知识不"一般",教育理论不明确
（三） 科研能力缺失,实践动机堪忧
三、重庆市独立院校教师专业化发展受困的原因分析
（一） 社会基础贫弱,政府管理倾斜
（二） 学校重视不足,管理机制有失
（三） 专业认识不足,教育理念模糊
第三章 重庆市独立院校教师专业化发展的应对及解决策略
一、重庆市独立院校教师专业化发展的应对
（一） 政府成立专业组织,为教师提供引导和支持
（二） 成立专项基金,为独立学院丰富科教资源提供资助
二、重庆市独立院校教师专业化发展的出路
（一） 学校更新管理理念,改善教学管理制度
（二） 发展在职培训体系,建立教师发展激励机制
三、重庆市独立院校教师专业化发展的策略
（一） 加深专业认识,明确从教理念
（二） 培养发展意识,规划终生学习
（三） 积极采取措施,全面提高素质
结束语
参考文献
一、中文文献
（一） 著作类
（二） 论文类
二、外文文献
附录1:重庆市独立院校教师专业化发展情况调查表
附录2:访谈提纲
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1] 段姣雯 （H指数：3） ;
[2] 杨莉 （H指数：2） ;
[3] 王婧 .
[4] 鄢玉婷 .
[5] 谭叙 .
[6] 周静 .
[7] 罗雯慧 .
[8] 刘航 .
博士论文
[1]专业化教师教育课程模式比较与启示[J]. 高有华,汪建莉. 外国中小学教育. 2009(10)
[2]教师职后教育与教师专业发展的动态平衡研究[J]. 刘喜梅,闫爽,赵勇. 中国经贸导刊. 2009(18)
[3]浅谈独立学院师资状况及其对策分析[J]. 代安娜,王涛. 黑龙江教育学院学报. 2009(09)
[4]创新独立学院管理理念,加强过程管理的有效性[J]. 洪坚,徐蓉. 嘉兴学院学报. 2009(05)
[5]基于学校改进的教师专业化发展探索[J]. 胡铃冬. 教育科学论坛. 2009(09)
[6]教师教育专业化的代价及其补救——以罗伯特·赫钦斯与弗兰克·罗德斯的观点为例[J]. 李忠. 当代教育科学. 2009(17)
[7]职业教育师资队伍职业化与专业化研究[J]. 季月琴. 网络财富. 2009(17)
[8]关于独立学院教学科学化模式的研究[J]. 魏少华. 科技创新导报. 2009(25)
[9]生态校本教研与教师发展[J]. 张建忠. 文学教育(下). 2009(08)
[10]广西高职高专院校教师专业化相关理论与特点研究[J]. 周淼泉,张连娇. 南宁师范高等专科学校学报. 2009(01)
硕士论文
[1]高等职业院校教师专业发展研究[D]. 叶小明.华中科技大学 2008
[2]高等教育办学主体多元化研究[D]. 张兴.华东师范大学 2002
本文编号：2895038
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jykj/2895038.html
