感恩团体辅导对高中生自我和谐的提升作用研究
发布时间：2020-12-07 00:10
研究目的:高中生正处于人生全程发展中最重要的时期,他们在形成协调一致的自我整体的同时又面对严重的危机情景。高中生学业负担重,面临高考压力,个体要不断的整合自我之间、自我与环境之间协调统一。他们的自我和谐状况从一个方面反映出心理健康水平。在帮助高中生顺利渡过这一重要时期的各种教育方式中,感恩教育越来越受到人们的重视。懂得感恩是中华民族的传统美德,形成积极的感恩品质对自身与国家尤为重要。本研究期望通过调查高中生感恩及自我和谐现状并进行干预研究,旨在提高自我和谐目标引领下感恩教育水平,丰富感恩教育和自我和谐理论与实践研究。第一,研究高中生感恩与自我和谐水平现状。第二,通过感恩团体辅导干预提升高中生感恩水平,进一步提升自我和谐水平能力,促进高中生心理健康和谐发展。第三,考察感恩团体辅导的效果,探索出一条感恩教育途径,以指导教育实践工作。研究方法:本研究由两部分构成。研究一,以贵州省铜仁市某全日制高中学校的高中生为被试,采用整体分层抽样法,使用《青少年感恩量表》与《自我和谐量表》进行测量。利用SPSS21.0对高中生感恩和自我和谐水平数据进行描述性分析,差异检验,了解高中生的感恩与自我和谐的现状...
【文章来源】：贵州师范大学贵州省
【文章页数】：150 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 研究背景
1.2 问题提出
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
1.4 研究路线
第2章 文献综述
2.1 感恩研究综述
2.1.1 感恩的概念界定
2.1.2 感恩理论的基础
2.1.3 感恩的认知机制
2.1.4 感恩的干预策略
2.1.5 感恩的测量工具
2.1.6 高中生感恩现状研究及作用领域
2.2 自我和谐研究综述
2.2.1 自我和谐的概念界定
2.2.2 自我和谐理论的基础
2.2.3 自我和谐的干预研究
2.2.4 自我和谐的测量工具
2.2.5 高中生自我和谐现状研究及作用领域
2.3 感恩与自我和谐的关系研究
2.4 班级团体辅导研究综述
2.4.1 班级团体辅导的概念
2.4.2 班级团体辅导的要求
2.4.3 班级团体辅导的目标
2.4.4 班级团体辅导理论的基础
2.4.5 班级团体辅导课设计流程
2.4.6 班级团体辅导相对于个体心理辅导的优势
2.4.7 班级团体辅导相对于一般团体辅导的不同
第3章 研究一高中生感恩和自我和谐现状及关系研究
3.1 研究目的
3.2 研究假设
3.3 研究内容
3.4 研究方法及过程
3.4.1 研究对象
3.4.2 研究工具
3.4.3 研究程序
3.4.4 数据处理
3.5 结果与分析
3.5.1 高中生感恩的整体情况
3.5.2 高中生感恩的人口学差异特点
3.5.3 高中生自我和谐的整体情况
3.5.4 高中生自我和谐的人口学差异特点
3.5.5 高中生感恩与自我和谐的关系
第4章 研究二感恩团体辅导对高中生自我和谐的干预研究…
4.1 研究目的
4.2 研究假设
4.3 研究内容
4.4 研究方法及过程
4.4.1 研究对象
4.4.2 研究工具
4.4.3 研究程序
4.4.4 数据处理
4.4.5 感恩团体辅导方案
4.5 结果与分析
4.5.1 量化结果与分析
4.5.1.1 干预班感恩前后测差异检验
4.5.1.2 对照班感恩前后测差异检验
4.5.1.3 干预班自我和谐前后测差异检验
4.5.1.4 对照班自我和谐前后测差异检验
4.5.1.5 干预班与对照班感恩后测差异检验
4.5.1.6 干预班与对照班自我和谐后测差异检验
4.5.1.7 感恩团体辅导中期效果评估
4.5.1.8 感恩团体辅导综合效果评估
4.5.1.9 团体成员他评感恩团体辅导对自我和谐效果评估
4.5.2 质性结果与分析
4.5.2.1 感恩团体辅导个案分析
4.5.2.2 团体成员感恩团体辅导单元评价表分析
第5章 讨论
5.1 高中生感恩与自我和谐的现状及关系讨论
5.1.1 高中生感恩的的整体状况
5.1.2 高中生自我和谐的整体状况
5.1.3 高中生感恩与自我和谐基于人口学的差异
5.1.4 高中生感恩与自我和谐的关系模型
5.2 感恩团体辅导对高中生自我和谐的干预效果讨论
5.3 感恩团体辅导提升高中生自我和谐的影响讨论
5.3.1 感恩团体辅导对高中生自我和谐的疗效因子
5.3.2 感恩团体辅导对高中生自我和谐的作用原理
5.4 基于自我和谐目标导向下的班级团体辅导优化策略
5.5 提升高中生自我和谐水平的教育对策
5.6 本研究的创新之处
5.7 本研究的不足及展望
第6章 结论
参考文献
附录
附录1 :感恩团体辅导详细方案
附录2 :感恩团体辅导契约书
附录3 :自我和谐与感恩问卷
附录4 :感恩团体辅导单元评价表
附录5 :感恩团体辅导中期效果评价表
附录6 :感恩团体辅导综合效果评价表
附录7 :团体成员他评感恩团体辅导对自我和谐效果评价表
附录8 :感恩团体辅导部分活动剪影
致谢
攻读硕士学位期间的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]习近平总书记这样为传统文化“代言”[J]. 金佳绪. 创造. 2017(06)
[2]大学生课堂座位选择与学业成绩的关系研究[J]. 王映学,段宝军,张晓州. 重庆高教研究. 2017(03)
[3]高考学生感恩对自测健康的影响:自我效能感的中介作用[J]. 史梦竹,宋旭红,李宏,常碧如,徐世林. 中国健康心理学杂志. 2017(03)
[4]高考学生感恩与自测健康的关系[J]. 吉晓玲,常碧如,解倩,王志中. 中国健康心理学杂志. 2016(06)
[5]感恩教育与贫困生的心理健康教育——基于高校的实证调查[J]. 冯羽,张暁文. 煤炭高等教育. 2015(04)
[6]试论存在主义团体心理治疗中的疗效因子[J]. 刘冉. 开封教育学院学报. 2015(05)
[7]基于埃利斯ABC理论的大学生就业困难群体帮扶实践研究[J]. 邱钰文,张程,陈银吨. 中国石油大学胜利学院学报. 2015(01)
[8]我国青少年感恩品质现状调查[J]. 刘利才,许燕. 中国青年研究. 2015(01)
[9]高中生抑郁症状与父母教养方式:感恩的中介作用[J]. 龙可,范方,陈世键,唐凯晴,王鹤,张烨,王柱南. 中国临床心理学杂志. 2014(05)
[10]汶川地震三年半后中学生的感恩对创伤后成长的影响:社会支持的中介作用[J]. 周宵,安媛媛,伍新春,陈和琼,龙超敏. 心理发展与教育. 2014(01)
博士论文
[1]感恩情感的形成机制及其干预[D]. 张萍.上海师范大学 2012
硕士论文
[1]高中生感恩、生命意义和幸福感的关系[D]. 邱会霞.天津师范大学 2017
[2]感恩教育在农村初中地理教学中的渗透探讨[D]. 胡丽萍.贵州师范大学 2016
[3]高中生感恩现状及团体心理辅导研究[D]. 李智勇.湖南师范大学 2016
[4]高中生感恩对亲社会的影响[D]. 高桢焱.山西大学 2016
[5]感恩干预对初中生心理理论和亲社会行为的提升作用[D]. 闫欣.陕西师范大学 2016
[6]高中生宽恕倾向、感恩与主观幸福感的关系研究[D]. 荀龄萱.吉林大学 2016
[7]感恩干预对提升中学教师幸福感的应用研究[D]. 王安颀.杭州师范大学 2016
[8]情绪智力团体辅导对高中生自我和谐的作用[D]. 王莹.山西医科大学 2015
[9]中学生班级环境、核心自我评价与心理和谐的关系研究[D]. 周学山.云南师范大学 2015
[10]高中生自我和谐、情绪调节策略与同伴关系的关系研究[D]. 范丽娜.河北师范大学 2015
本文编号：2902249
【文章来源】：贵州师范大学贵州省
【文章页数】：150 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 研究背景
1.2 问题提出
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
1.4 研究路线
第2章 文献综述
2.1 感恩研究综述
2.1.1 感恩的概念界定
2.1.2 感恩理论的基础
2.1.3 感恩的认知机制
2.1.4 感恩的干预策略
2.1.5 感恩的测量工具
2.1.6 高中生感恩现状研究及作用领域
2.2 自我和谐研究综述
2.2.1 自我和谐的概念界定
2.2.2 自我和谐理论的基础
2.2.3 自我和谐的干预研究
2.2.4 自我和谐的测量工具
2.2.5 高中生自我和谐现状研究及作用领域
2.3 感恩与自我和谐的关系研究
2.4 班级团体辅导研究综述
2.4.1 班级团体辅导的概念
2.4.2 班级团体辅导的要求
2.4.3 班级团体辅导的目标
2.4.4 班级团体辅导理论的基础
2.4.5 班级团体辅导课设计流程
2.4.6 班级团体辅导相对于个体心理辅导的优势
2.4.7 班级团体辅导相对于一般团体辅导的不同
第3章 研究一高中生感恩和自我和谐现状及关系研究
3.1 研究目的
3.2 研究假设
3.3 研究内容
3.4 研究方法及过程
3.4.1 研究对象
3.4.2 研究工具
3.4.3 研究程序
3.4.4 数据处理
3.5 结果与分析
3.5.1 高中生感恩的整体情况
3.5.2 高中生感恩的人口学差异特点
3.5.3 高中生自我和谐的整体情况
3.5.4 高中生自我和谐的人口学差异特点
3.5.5 高中生感恩与自我和谐的关系
第4章 研究二感恩团体辅导对高中生自我和谐的干预研究…
4.1 研究目的
4.2 研究假设
4.3 研究内容
4.4 研究方法及过程
4.4.1 研究对象
4.4.2 研究工具
4.4.3 研究程序
4.4.4 数据处理
4.4.5 感恩团体辅导方案
4.5 结果与分析
4.5.1 量化结果与分析
4.5.1.1 干预班感恩前后测差异检验
4.5.1.2 对照班感恩前后测差异检验
4.5.1.3 干预班自我和谐前后测差异检验
4.5.1.4 对照班自我和谐前后测差异检验
4.5.1.5 干预班与对照班感恩后测差异检验
4.5.1.6 干预班与对照班自我和谐后测差异检验
4.5.1.7 感恩团体辅导中期效果评估
4.5.1.8 感恩团体辅导综合效果评估
4.5.1.9 团体成员他评感恩团体辅导对自我和谐效果评估
4.5.2 质性结果与分析
4.5.2.1 感恩团体辅导个案分析
4.5.2.2 团体成员感恩团体辅导单元评价表分析
第5章 讨论
5.1 高中生感恩与自我和谐的现状及关系讨论
5.1.1 高中生感恩的的整体状况
5.1.2 高中生自我和谐的整体状况
5.1.3 高中生感恩与自我和谐基于人口学的差异
5.1.4 高中生感恩与自我和谐的关系模型
5.2 感恩团体辅导对高中生自我和谐的干预效果讨论
5.3 感恩团体辅导提升高中生自我和谐的影响讨论
5.3.1 感恩团体辅导对高中生自我和谐的疗效因子
5.3.2 感恩团体辅导对高中生自我和谐的作用原理
5.4 基于自我和谐目标导向下的班级团体辅导优化策略
5.5 提升高中生自我和谐水平的教育对策
5.6 本研究的创新之处
5.7 本研究的不足及展望
第6章 结论
参考文献
附录
附录1 :感恩团体辅导详细方案
附录2 :感恩团体辅导契约书
附录3 :自我和谐与感恩问卷
附录4 :感恩团体辅导单元评价表
附录5 :感恩团体辅导中期效果评价表
附录6 :感恩团体辅导综合效果评价表
附录7 :团体成员他评感恩团体辅导对自我和谐效果评价表
附录8 :感恩团体辅导部分活动剪影
致谢
攻读硕士学位期间的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]习近平总书记这样为传统文化“代言”[J]. 金佳绪. 创造. 2017(06)
[2]大学生课堂座位选择与学业成绩的关系研究[J]. 王映学,段宝军,张晓州. 重庆高教研究. 2017(03)
[3]高考学生感恩对自测健康的影响:自我效能感的中介作用[J]. 史梦竹,宋旭红,李宏,常碧如,徐世林. 中国健康心理学杂志. 2017(03)
[4]高考学生感恩与自测健康的关系[J]. 吉晓玲,常碧如,解倩,王志中. 中国健康心理学杂志. 2016(06)
[5]感恩教育与贫困生的心理健康教育——基于高校的实证调查[J]. 冯羽,张暁文. 煤炭高等教育. 2015(04)
[6]试论存在主义团体心理治疗中的疗效因子[J]. 刘冉. 开封教育学院学报. 2015(05)
[7]基于埃利斯ABC理论的大学生就业困难群体帮扶实践研究[J]. 邱钰文,张程,陈银吨. 中国石油大学胜利学院学报. 2015(01)
[8]我国青少年感恩品质现状调查[J]. 刘利才,许燕. 中国青年研究. 2015(01)
[9]高中生抑郁症状与父母教养方式:感恩的中介作用[J]. 龙可,范方,陈世键,唐凯晴,王鹤,张烨,王柱南. 中国临床心理学杂志. 2014(05)
[10]汶川地震三年半后中学生的感恩对创伤后成长的影响:社会支持的中介作用[J]. 周宵,安媛媛,伍新春,陈和琼,龙超敏. 心理发展与教育. 2014(01)
博士论文
[1]感恩情感的形成机制及其干预[D]. 张萍.上海师范大学 2012
硕士论文
[1]高中生感恩、生命意义和幸福感的关系[D]. 邱会霞.天津师范大学 2017
[2]感恩教育在农村初中地理教学中的渗透探讨[D]. 胡丽萍.贵州师范大学 2016
[3]高中生感恩现状及团体心理辅导研究[D]. 李智勇.湖南师范大学 2016
[4]高中生感恩对亲社会的影响[D]. 高桢焱.山西大学 2016
[5]感恩干预对初中生心理理论和亲社会行为的提升作用[D]. 闫欣.陕西师范大学 2016
[6]高中生宽恕倾向、感恩与主观幸福感的关系研究[D]. 荀龄萱.吉林大学 2016
[7]感恩干预对提升中学教师幸福感的应用研究[D]. 王安颀.杭州师范大学 2016
[8]情绪智力团体辅导对高中生自我和谐的作用[D]. 王莹.山西医科大学 2015
[9]中学生班级环境、核心自我评价与心理和谐的关系研究[D]. 周学山.云南师范大学 2015
[10]高中生自我和谐、情绪调节策略与同伴关系的关系研究[D]. 范丽娜.河北师范大学 2015
本文编号：2902249
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