关于国内外MOOC平台持续使用意愿影响因素的比较研究

发布时间：2020-12-18 01:18

　　伴随着互联网科技的发展,大规模开放在线课程(MOOC)席卷全球,传统的高等教育模式目前正面临着MOOC的挑战。但MOOC作为新兴事物,难免面临着现实的困境,如高流失率成为MOOC发展的一个瓶颈,学习者接触MOOC、选择MOOC进行学习,但何种因素能够影响学习者持续不断地使用MOOC进行学习值得探索。此外,国外的MOOC平台,尤其美国作为MOOC的发源地,历史较久且经验丰富,因此通过对国内外MOOC平台持续使用意愿影响因素进行比较研究,能够为我国MOOC平台建设提供有益的借鉴。本研究基于信息系统成功模型、整合型技术接受与使用模型以及自我效能理论,结合MOOC自身特征构建了以信息质量、服务质量、系统质量、绩效期望、社群影响以及自我效能为自变量,满意度为中介变量,持续使用意愿为因变量的理论模型,并提出相应假设。以高校在校生为主要调查对象,分别发放国内MOOC平台持续使用意愿影响因素问卷与国外MOOC平台持续使用意愿影响因素问卷。主要采用相关分析与回归分析法对问卷进行实证分析,并采用比较研究法,探究了国内MOOC平台与国外MOOC平台持续使用意愿的影响因素的异同。比较研究结果表明:国内外MOO... 

【文章来源】：大连理工大学辽宁省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：95 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景、目的及意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意义
    1.2 文献综述
        1.2.1 MOOC相关研究
        1.2.2 MOOC持续使用意愿研究
        1.2.3 现有研究的贡献与不足
    1.3 研究内容、技术路线与方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 技术路线
        1.3.3 研究方法
2 理论基础及相关概念界定
    2.1 理论基础
        2.1.1 信息系统成功模型
        2.1.2 整合型技术接受与使用模型
        2.1.3 自我效能理论
    2.2 相关概念界定
        2.2.1 MOOC
        2.2.2 MOOC平台
        2.2.3 使用意愿
        2.2.4 持续使用意愿
3 研究设计
    3.1 模型构建及假设
        3.1.1 模型构建
        3.1.2 研究假设
    3.2 问卷调查
        3.2.1 问卷设计
        3.2.2 样本选择
4 实证与比较分析
    4.1 描述性统计分析
        4.1.1 国内MOOC平台样本描述性统计分析
        4.1.2 国外MOOC平台样本描述性统计分析
    4.2 信效度检验
        4.2.1 国内与国外MOOC平台持续使用意愿影响因素问卷信度
        4.2.2 国内与国外MOOC平台持续使用意愿影响因素问卷效度
    4.3 相关性分析
        4.3.1 国内MOOC平台持续使用意愿影响因素相关分析
        4.3.2 国外MOOC平台持续使用意愿影响因素相关分析
    4.4 回归分析
        4.4.1 国内MOOC平台持续使用意愿影响因素回归分析
        4.4.2 国外MOOC平台持续使用意愿影响因素回归分析
    4.5 中介效应检验
        4.5.1 国内MOOC平台持续使用意愿影响因素的中介效应检验
        4.5.2 国外MOOC平台持续使用意愿影响因素的中介效应检验
    4.6 实证结果讨论
    4.7 比较结果讨论
5 对我国MOOC平台建设与发展的启示
    5.1 优化MOOC平台系统,提升差异化竞争能力
    5.2 提高MOOC课程质量,加强与优秀院校合作
    5.3 提升学习者绩效期望,强化有用性与价值性
    5.4 增强学习者自我效能感,重视学习者的反馈
    5.5 注重学习者社群影响,侧重发挥学习群体效应
6 研究结论、局限与展望
    6.1 研究结论
    6.2 研究局限与展望
参考文献
附录A 国内MOOC平台持续使用意愿影响因素调查问卷
附录B 国外MOOC平台持续使用意愿影响因素调查问卷
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢



本文编号：2923071