民初教育部研究（1912-1916）

发布时间：2017-04-09 14:16

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【摘要】： 本文主要研究的是1912—1916年这个阶段的民初教育部的基本情况。通过考察民初教育部的建立,中央和地方教育行政机构的改革,以及教育部领导层的任职情况、颁布的各项法令政策、规章制度,来探讨民初教育部对中国教育现代化的影响,并对近代的教育改革和政治改革提供有益的启示和借鉴。 本文共分五章。 第一章绪论部分说明选题的缘起和研究现状,并分析民初教育部研究的不足之处,以此论述本文的写作价值和创新点。 第二章主要从教育部对中央、地方教育行政机构改革和教育经费的筹集两个角度分析了民初教育部的基本情况。 第三章主要分析了1912—1916年的教育部管理层的任职情况,并对教育部的领导层做了定性、定量的分析,进以展现教育部任职人员的总体情况。 第四章从宏观角度论述了教育部对中国初等教育、中等教育、高等教育、师范教育和职业教育的影响。 第五章以清末、民初中学教育的发展变化为经,以课程设置、师资培养、行政管理、绩效分析四个层面为纬,通过考察民初中学教育发展的情况进一步从微观角度全面揭示民初教育部对中国近代中学教育发展的作用。 民初教育事业虽然在总体上得到了大发展,但是却远远没有达到繁荣。困守教育发展的原因何在呢,笔者在结语部分论述了自己的观点：首先,教育部领导层严重不稳定,其次,教育部管理层的自身素质和认知情况也严重推延了新式教育的进程。最后,由于历史的惯性,具有深厚传统文化积淀的中国,无法在短时间里摆脱传统文化的束缚,这是民初教育事业不可抗拒的因素。
【关键词】：学部 民初 教育部 教育现代化
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G529;K258
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-12
• 一、立论依据7-8
• 二、研究现状8-11
• (一) 20世纪30年代前后8
• (二) 20世纪60—70年代8
• (三) 20世纪80年代以来8-11
• 三、重难点与创新点11-12
• 第一章 民初教育部的建立及其基本情况12-29
• 第一节 学部的建立及其机构设置12-16
• 第二节 民初教育部的成立以及对学部的革故鼎新16-25
• 一、中央教育行政机构的改革16-22
• 二、地方教育行政制度的演变22-25
• 第三节 教育经费来源25-29
• 第二章 教育部管理层和规制的分析29-48
• 第一节 管理层的变动29-34
• 一、高层管理人员更迭频繁29-30
• 二、关键人物30-34
• 第二节 教育部领导层的结构分析34-37
• 第三节 规章制度37-48
• 一、留学教育管理37-40
• 二、视学管理40-43
• 三、教科书审查制度43-45
• 四、捐资兴学褒奖制度45-48
• 第三章 民初教育部与中国近代教育事业的发展48-70
• 第一节 民初学制的出台48-50
• 第二节 普通教育50-63
• 一、初等教育50-56
• 二、中等教育56-61
• 三、高等教育61-63
• 第三节 其他教育63-70
• 一、师范教育63-67
• 二、职业教育67-70
• 第四章 教育部与民初中学教育——与清末之比较70-94
• 一、中学课程蜕变70-75
• 二、师资考察75-81
• 1.师范学堂毕业生75-78
• 2.归国留学生78-81
• 三、中学行政组织81-86
• 四、民初中学教育的绩效分析86-94
• 结语94-97
• 参考文献97-101
• 附录101-104
• 致谢104-105
• 攻读学位期间科研成果105

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 陈光春;制度生成与实践失范[D];华中师范大学;2012年

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本文编号：295438