教师的科学本质观:研究进展及趋势

发布时间：2021-01-07 20:50

　　教师的科学本质观研究是近四五十年以来研究者关注的一个焦点,是科学教育研究中一个十分重要而丰富的研究领域。从已有研究的线索和发展来看,教师科学本质观的研究内容主要表现为三个方面:有关教师科学本质观现状的研究及评估;有关教师科学本质观影响因素的研究及改善教师科学本质观的尝试;有关教师科学本质观与教师课堂实践及学生观念之间关系的探讨。 

【文章来源】：外国教育研究. 2010,37(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、研究的缘起:教师科学本质观重要性的凸显
二、教师科学本质观的现状研究
三、教师科学本质观的影响因素及改善教师科学本质观的尝试
    （一） 教师科学本质观的影响因素研究
    （二） 教师科学本质观的改善和促进
四、教师科学本质观与教师课堂实践及学生观念之间关系的研究
    （一） 教师的科学本质观与教师教育行为的关系
    （二） 教师科学本质观与学生科学本质观相关性的研究
五、未来研究趋势
    （一） 在研究内容上, 进一步深化对教师科学本质观的影响因素及转变策略的探讨
    （二） 在研究方法上, 多种方法的综合运用是提高教师科学本质观研究有效性的重要条件
    （三） 需要进一步扩展研究对象


【参考文献】：
期刊论文
[1]理科教师科学本质观调查研究[J]. 梁永平.  教育科学. 2005(03)

博士论文
[1]理科教师科学本质观及其教学行为发展研究[D]. 梁永平.西北师范大学 2006

硕士论文
[1]中学物理教师科学本质观的研究[D]. 邓华.南京师范大学 2008
[2]科学本质观的调查研究及对理科师范教育的启示[D]. 陈维霞.南京师范大学 2006



本文编号：2963221