“互联网+”背景下高职会计学科教学改革的机遇与挑战

发布时间：2021-01-28 14:11

　　网络思维形成的实践结果是"互联网+",不断促进经济形态的演变,增强社会实体经济的活力,为改革、创新和发展各种产业提供广阔的网络平台。简单来讲,"互联网+"等于"互联网+各种传统产业",但这是利用信息通信技术和互联网平台,整合互联网和传统产业,创造新的发展形式,而不是简单地将两者相加。产生新的社会形态,将经济、社会各领域深度融合于互联网,使得互联网具备优化和集成社会资源配置的作用,产生基于互联网的基础社会和实现工具的经济发展新形态,全面提升社会的创新力和生产力。信息化2. 0时代的到来,对教师、教学模式都提出了新的挑战和要求。探索出新时代需要的高职会计学科教学改革路径,是本文研究的主要内容。 

【文章来源】：产业与科技论坛. 2019,18(22)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、“互联网+会计”的内涵及现状
    （一）“互联网+会计”的内涵。
    （二）“互联网+会计”教学的现状。
二、“互联网+会计”教改的优势及机遇
    （一）“互联网+”教学突破时空限制。
    （二）教育个性化。
    （三）教学模式多元化。
三、“互联网+会计”的劣势及挑战
    （一）课程的“肤浅化”与“快餐化”。
    （二）淡薄的师生关系。
    （三）高职会计专业的合并，拆分，更名。
    （四）人才需求非专业化。
四、“互联网+会计”教改的发展路径
    （一）传统会计跟管理会计融合。
    （二）注重会计信息化教学。
    （三）增加校企合作。
五、结语



本文编号：3005132