移动学习资源的设计与开发——以广东开放大学财经类课程为例

发布时间：2021-02-19 05:42

　　移动学习资源是移动学习的必要条件。通过富媒体教材、移动终端课件、微信小程序等开发实例,提出基于移动学习特征的"教学评一体化"学习资源设计思路,和"教学交互"设计重点,以及优化在线课程的"跨平台"路径,以期能够给予相关研究和实践者借鉴和启发,促进开放大学移动学习资源建设及移动学习教学改革,提高远程教学质量。 

【文章来源】：广东开放大学学报. 2019,28(06)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

学习重点

以“二维码”搭桥(图1),各类智能手机均通过“扫一扫”即可进入动画、声音、视频等交互性信息传播组合呈现的教学内容(表1),一改传统文字教材的呆板乏味,提高教材的交互性以激发学习兴趣。表1 《税务会计实务》单元教学内容媒体组合设计(节选) 章 节 知识点 呈现方式 媒体 1.企业纳税基础 1.0 引例 图说税法 四格漫画 图片 1.1税收基本知识 税收概念 动漫:税收起源 微视频 税收本质 动漫:企业为何纳税 微视频 税收制度 图表及法规库 Web 1.4企业纳税信用 信用等级 图说:纳税信用扣分 Web 单元能力训练 随时练 随机组卷练习 Web 本章主要法规 法规依据 法规库 Web

功能模块UI设计(图2)贯彻“教学评一体化”思路:界面九宫图中第一区域安排教学功能,包括学习建议、学习重点(图3)、微课视频(图4)三个模块;第二区域安排练习考试功能,包括基础练习、随时考试,并嵌入即时通讯功能,调用第三方QQ软件实现即时答疑和交流;第三区域安排扩展学习功能,包括法规库、图说税法(图5),并设置自我管理模块,记录学生相关信息,与考试平台数据库连接,查询列示历次作业考试成绩。图3 学习重点

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于HTML5在线编辑平台的移动学习资源构建与应用研究[J]. 谭敏敏.  中国教育信息化. 2016(19)
[2]跨平台移动学习资源的设计研究[J]. 朱格格,乜勇.  中国教育信息化. 2015(17)
[3]国内移动学习资源研究综述[J]. 赵慧,史彦.  成人教育. 2014(09)
[4]面向移动学习的学习活动设计框架[J]. 黄荣怀,王晓晨,李玉顺.  远程教育杂志. 2009(01)
[5]富媒体:互联网传播的纵深舞台[J]. 蔡放.  市场观察. 2007(01)
[6]移动学习的内涵、方式及其对远程教育的意义研究[J]. 李玉斌,张爽.  现代远程教育研究. 2005(01)
[7]远程教育中教学媒体的交互性研究[J]. 陈丽.  中国远程教育. 2004(07)
[8]移动学习研究综述[J]. 叶成林,徐福荫,许骏.  电化教育研究. 2004(03)
[9]术语“教学交互”的本质及其相关概念的辨析[J]. 陈丽.  中国远程教育. 2004(03)
[10]富媒体广告:用技术再现创造力[J]. 冯广超.  广告大观. 2003(06)

硕士论文
[1]基于建构主义学习理论的移动学习研究[D]. 杨洋.长春师范大学 2016
[2]基于HTML5的移动学习资源设计及应用研究[D]. 陈楠楠.西安电子科技大学 2013



本文编号：3040682