基于微视频大学化学翻转课堂教学模式的探究

发布时间：2021-02-21 15:30

　　传统大学化学教学模式在一定程度上忽视了学生的参与和师生的互动,而基于微视频的大学化学翻转课堂教学模式有望弥补了传统课堂教学模式的不足。着重讨论了建立基于微视频的大小化学翻转课堂教学模式的必要性,研究了如何录制微视频,探讨如何实施基于微视频的大学化学翻转课堂教学模式以及实施过程中各环节的注意事项。采用这种课堂教学模式,学生对大学化学的学习主动性得到增强,学习效率得以提高,学生的综合素质也得以提升。 

【文章来源】：广州化工. 2019,47(23)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 建立基于微视频的大学化学翻转课堂教学模式
2 建立基于微视频大学化学翻转课堂教学模式的方法
    2.1 微视频的录制
    2.2 课前环节
    2.3 课堂环节
    2.4 课后环节
3 基于微视频的大学化学翻转课堂教学模式的优势
    3.1 有助于实现“碎片化”学习，有利于培养学生自主学习能力
    3.2 有助于培养学生的问题意识和合作能力
    3.3 微视频资源可以成为学生身边的老师
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“微信平台+微视频”的大学翻转课堂教学研究[J]. 甄宗武,谢斌,冯玲玉.  广西广播电视大学学报. 2019(03)
[2]翻转课堂教学模式在无机化学课程中的探索[J]. 尹霞,赵艳,赵敬哲.  广州化工. 2018(24)
[3]浅谈大学化学有效教学方法[J]. 周明娟,张颖,于苗,菅文平.  大学化学. 2018(11)
[4]分析化学在线课堂引入实验视频教学模式改革[J]. 谢洪珍,魏丹毅,李天华.  大学化学. 2018(10)
[5]微视频在无机化学实验教学中的应用[J]. 胡敏,高培红,向丹,巴召静.  大学化学. 2016(10)
[6]大学化学实验教学的思考[J]. 李勇.  广州化工. 2015(21)
[7]微课与翻转课堂浅谈[J]. 张明昕.  大学教育. 2013(23)



本文编号：3044549