师范生的教育技术能力发展:理念、框架与目标层次要求

发布时间：2017-04-14 02:25

  本文关键词：师范生的教育技术能力发展:理念、框架与目标层次要求，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】："亡羊补牢型"的中小学教师教育技术能力培训并未收到预期的效果,因此面向未来教师发展的"未雨绸缪型"教育技术能力发展体系建构成为必然。本研究从教师能力新发展和国际教师教育技术能力标准的新视野窥探教师教育技术能力发展的核心,从技术融合于教育的过程探寻教师教育技术能力发展的历程,提出教育技术能力是技术学习力、技术整合力、技术创新力和技术领导力四位一体的能力,教师需要经过作为学习者到作为领导者四个阶段来发展教育技术能力,进而为面向教师教育一体化的师范生教育技术能力发展提供理念、框架和目标层次要求等方面的基石。
【作者单位】： 福建师范大学教育学院;东北师范大学教务处;
【关键词】： 师范生教育技术能力发展 理念 框架 目标层次
【基金】：国家社科基金全国教育科学“十一五”规划(2010年度)一般课题“高师院校师范生教育技术能力发展研究”(课题编号:BCA100022)成果
【分类号】：G40-057;G652
【正文快照】： 一、引言回顾我国教育信息化十年发展历程,相比国家对信息基础设施建设、资源建设和教师教育技术能力建设的巨大投入,中小学教师在学科教学中所表现出的教育技术应用水平仍然不能满足教育信息化发展的要求,基础教育信息化的应用实践和理想境界之间存在着巨大的落差。究其原因,

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本文编号：305029