基于翻转课堂的高职网络课程教学改革研究

发布时间：2021-03-01 22:58

　　随着我国近些年来教育信息化的快速发展,很多的教育工作者开始关注和重视翻转课堂这种教学模式,不过由于翻转课堂教学模式与传统的教学模式存在的比较大差异,因此要求教师具有较高的教学水平。基于此,本文首先介绍了翻转课堂的理论基础,主要包括两个方面:协作学习、建构主义学习理论,之后详细的分析了高职学生学习特点,接着介绍了翻转课堂在高职院校网络课程教学中的应用,主要包括两个方面:构建翻转课堂教学模型、翻转课堂教学活动设计,最后讨论了如何构建翻转课堂教学的评价机制。通过以上几个方面的分析、介绍和讨论,希望能够为以后相关方面的研究工作提供一些参考。 

【文章来源】：老字号品牌营销. 2019,(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1. 翻转课堂的理论基础
    1.1 协作学习
    1.2 建构主义学习理论
2. 高职学生学习特点分析
3. 翻转课堂在高职院校网络课程教学中的应用
    3.1 构建翻转课堂教学模型
    3.2 以《无线网络技术》课程为例的翻转课堂教学活动设计
        3.2.1 课前。
        3.2.2 课中。
        3.2.3 课后。
4. 翻转课堂教学评价机制
结束语：


【参考文献】：
期刊论文
[1]SPOC环境下基于翻转课堂的混合式教学实践与反思——以高职《计算机网络基础》课程教学为例[J]. 阚宝朋,刘英杰,杜文龙.  中国教育信息化. 2017(12)
[2]基于翻转课堂的高职“综合布线”课程微课教学改革与实践[J]. 王兆华.  职教论坛. 2017(02)
[3]“互联网+”时代高职计算机网络专业教学模式研究[J]. 余波,容湘萍.  电脑知识与技术. 2016(02)
[4]基于翻转课堂的混合式教学设计与实践研究——以“交互式平台设计与开发”课程为例[J]. 包林霞,史二颖,盛昀瑶,张力.  教育与教学研究. 2015(06)



本文编号：3058144