基于雨课堂智慧环境的中医基础理论PBL教学法运用探索

发布时间：2021-03-13 14:25

　　目的探索以雨课堂智慧为环境下中医基础理论教学方法的探索。方法选择适于使用PBL教学法的章节,在雨课堂环境下完成预习、上课、讨论及考核,并通过与教学改革前后学生的学习成绩、课堂表现及学生评价进行分析,对比讲授法与PBL教学法对学生学习状态的影响。结果运用基于雨课堂智慧环境的中医基础理论PBL教学法的学生在学习的积极性、课堂活跃度、成绩方面较讲授法班级学生更好。结论基于雨课堂智慧环境的中医基础理论PBL教学法对学生有积极影响,值得探索推广。 

【文章来源】：中国中医药现代远程教育. 2019,17(23)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 雨课堂的简介
2 PBL教学法
3 对象与方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究方法
        3.2.1 PBL教学法案例选择及任务制定原则
        3.2.2 雨课堂建立及课件发送
        3.2.3 课堂讨论与弹幕使用
        3.2.4 学习情况反馈及考试
4 评价及反馈
    4.1 教师评价
    4.2 学生反馈
5 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]雨课堂在医学整合课程教学中的应用[J]. 卢伟,贾梓祎,李伟红,宝东艳.  卫生职业教育. 2018(07)
[2]基于雨课堂的管理学课程混合式教学模式研究[J]. 刘芳.  科技资讯. 2016(36)
[3]《中医基础理论》PBL教学法影响因素分析[J]. 范薇,杨剑,夏丽娜,王承平.  成都中医药大学学报(教育科学版). 2013(02)
[4]浅谈PBL教学法在中医基础理论教学中的应用[J]. 刘迎辉,刘忠文,杜红卫.  中国实用医药. 2010(25)
[5]PBL教学法在中医基础理论教学中的应用[J]. 王彤,佟晓辉,杜伟.  北京中医药. 2008(02)



本文编号：3080378