基于建构主义理论的思政课混合式教学模式探索研究——以《大学生心理健康教育》为例

发布时间：2021-04-06 09:47

　　建构主义教学理论是当前课程与教学论研究的热点。基于建构主义理论的教学模式有很多,混合式教学即为其中一种教学模式。该文从建构主义教学理论出发,以《大学生心理健康教育》课程为例,着力探索思政课混合式教学模式的实施策略,明确混合式教学模式的实施目的,提高思政课教师的专业化水平,打造思政课混合式教学专业教研团队,线上线下理论实践相结合。 

【文章来源】：教育现代化. 2019,6(94)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

学生参与教学环节

图4 学生参与教学环节对于线上学习的评价直接关系到学习动力的持久性，因此笔者对这个方面进行了重点调研。如图6显示，认为课程内容具有吸引力的学生占比44.72%，表示提高了学习兴趣的占比30.08%，认为视频课程重、难点明确的学生占比32.52%，总体来看，学生对于线上视频课的评价度不太高。

对线上学习的评价

【参考文献】：
期刊论文
[1]高职大学生心理健康教育混合式教学模式探析——以F校心理混合式教学为例[J]. 修丽娟.  辽宁高职学报. 2018(05)
[2]“互联网+”下高校思政课改革的教学思考——基于MOOC的混合式教学创新发展的视角[J]. 于丽美.  亚太教育. 2016(16)

硕士论文
[1]“互联网+”背景下混合式教学模式建构研究[D]. 秦楠.山东师范大学 2017
[2]基于MOOC的混合式教学模式在云南大学的实践调查研究[D]. 梁晓航.云南大学 2016



本文编号：3121227