翻转课堂教学的游戏化设计和实证研究
发布时间：2021-04-21 16:18
信息技术的飞速发展为教育研究开启了全新的方向,翻转课堂作为一种新型教学模式日益受到关注。翻转课堂颠覆了传统意义上教师主动讲解、学生被动听课的模式,学生课前通过教学视频学习到课程基础知识,课上通过小组协作、师生互动等活动促进知识内化。该模式被众多学者认为是促进学生自主学习,提高学生各种综合能力的有效方式。然而,在实际教学中该模式也存在一些问题。笔者作为《计算机辅助翻译原理与实践》课程的助教,通过课程学习、问卷调研及访谈将课程中存在的问题概括为:学生教学视频学习的积极性不高;研究性题目协作学习中贡献量不清,协作学习效果差。那么,如何提高学生翻转课堂学习的积极性,改善学生学习效果,同时提升翻转课堂学生的满意度,成为翻转课堂模式下开展教学所急需解决的问题。针对上述问题,笔者结合课程的教学要求和学习者需求,阐述了在现有教学模式中引入游戏化学习理念的必要性,明确了研究思路和研究方法,创新性地提出了基于“学生出题”的游戏化学习方法。本文提出的方法主要包括四个环节:学生根据教学内容进行出题、教师反馈、教师筛选题目、学生答题。为验证方法的有效性,笔者于2017年11月中旬到2018年1月初对北京大学语言...
【文章来源】：北京大学北京市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：131 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究内容
1.3 研究意义
1.4 研究方法
1.5 本文结构
第二章 文献综述
2.1 翻转课堂研究
2.1.1 翻转课堂典型教学模式
2.1.2 教学视频学习
2.1.3 协作学习
2.2 游戏化概述
2.2.1 游戏化相关概念界定
2.2.2 游戏化的理论基础
2.2.3 商业领域游戏化
2.2.4 教育领域游戏化
2.3 教育设计研究
2.3.1 什么是EDR
2.3.2 EDR的研究模式
2.3.3 EDR的应用情况研究
第三章 翻转课堂教学方法的游戏化设计
3.1 教学内容以及教学目标分析
3.1.1 教学内容
3.1.2 教学目标
3.2 学习者及其学习者需求分析
3.2.1 学习者分析
3.2.2 学习者需求分析
3.3 《计算机辅助翻译原理与实践》课程既有模式及问题
3.3.1 学生教学视频内容的学习积极性不高
3.3.2 小组成员研究性协作学习中贡献量不清
3.3.3 小组内部及组间学习效果不佳
3.4 游戏化教学方法设计概述
3.5 方法设计
3.5.1 学生出题
3.5.2 教师反馈
3.5.3 教师筛选题目
3.5.4 学生答题
3.6 本章小结
第四章 翻转课堂——教学视频学习的游戏化设计、实施和结果
4.1 教学实验设计
4.1.1 教学视频学习流程设计
4.1.2 实验评估点
4.2 教学实验实施
4.2.1 实验问题
4.2.2 实验对象
4.2.3 实验时间及学习内容
4.2.4 实验变量的控制
4.2.5 实验数据收集
4.3 数据分析和结果讨论
4.3.1 学生积极性分析
4.3.2 学生成绩分析
4.3.3 学生出题的题目内容分析
4.3.4 学生问卷的反馈情况
4.4 本章小结
第五章 翻转课堂——研究性题目协作学习游戏化设计、实施和结果
5.1 研究性题目协作学习第一轮教学实验——初步探索
5.1.1 教学实验设计
5.1.2 教学实验实施
5.1.3 数据分析和结果讨论
5.1.4 总结与反思
5.2 研究性题目协作学习第二轮教学实验——改进完善
5.2.1 教学实验设计
5.2.2 教学实验实施
5.2.3 数据分析和结果讨论
5.2.4 总结与反思
第六章 总结和展望
参考文献
附录A：课程调研问卷（节选）
附录B：出题指导
附录C：学生出题教师/助教反馈（样例）
附录D：教学视频内容小测（样例）
附件E：学生前后测成绩
附件F：教学视频游戏化出题答题调查问卷
小组出题内容（样例）">附件G：研究性题目第一轮实验小组出题内容（样例）
访谈提纲">附件H：研究性题目第一轮实验访谈提纲
游戏化模式下研究性题目（样例）">附件I：第二轮实验游戏化模式下研究性题目（样例）
根据研究性题目个人出题内容（样例）">附件J：第二轮实验根据研究性题目个人出题内容（样例）
问卷">附件K：第二轮实验问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]游戏化与MOOC课程视频的整合途径研究——以《游戏化教学法》MOOC为例[J]. 朱云,裴蕾丝,尚俊杰. 远程教育杂志. 2017(06)
[2]游戏化学习促进学生个性化发展的实证研究——以GraphoGame拼音游戏为例[J]. 李宜逊,李虹,德秀齐,盛小添,乌拉·理查德森,海琦·莱汀恩. 中国电化教育. 2017(05)
[3]游戏化翻转课堂教学模式的构建与实证研究——以“大学英语读写译”课程为例[J]. 孙彦彬. 现代教育技术. 2016(11)
[4]基于虚拟地理环境的游戏化学习系统与应用[J]. 石瀚文,陈斌. 地理信息世界. 2016(03)
[5]MOOC、游戏化思维结合的大学物理教学改革探究——以普通高校非物理专业为例[J]. 李丛,周少松. 教育现代化. 2016(11)
[6]弹幕视频:在线视频互动学习新取向[J]. 李海峰,王炜. 现代教育技术. 2015(06)
[7]翻转课堂教学模式及游戏化实验系统研究[J]. 张建强,王晓政. 计算机教育. 2014(24)
[8]科技改变课堂 文化塑魂教育 重庆市聚奎中学以“翻转课堂”为突破口推动学校整体改革的行与思[J]. 何世忠. 今日教育. 2013(10)
[9]信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J]. 钟晓流,宋述强,焦丽珍. 开放教育研究. 2013(01)
[10]游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J]. 张金磊,张宝辉. 远程教育杂志. 2013(01)
硕士论文
[1]《数据结构与算法》翻转教学的设计与实践[D]. 张婷婷.南京师范大学 2016
[2]基于游戏化学习的微课程设计研究[D]. 苏亚玲.上海师范大学 2014
[3]翻转课堂教学模式的研究[D]. 陈晓菲.华中师范大学 2014
[4]“分组合作”教学模式在高中化学课堂教学中的探究与实践[D]. 于晓微.辽宁师范大学 2013
[5]EDR视野下对外汉语教育游戏的研发[D]. 吴凡.华中师范大学 2011
[6]基于Malone内在动机理论的小学课堂教育游戏软件的设计与开发[D]. 王梅艳.陕西师范大学 2008
[7]教育游戏在课堂教学中的应用研究[D]. 余英.华中师范大学 2007
[8]建构主义学习理论在化学教学中的应用[D]. 杨敏.华中师范大学 2006
[9]教育游戏在学科教学中的应用研究[D]. 苗红意.浙江师范大学 2006
[10]校本教育游戏软件的设计研究[D]. 叶虹.上海师范大学 2004
本文编号：3152082
【文章来源】：北京大学北京市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：131 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究内容
1.3 研究意义
1.4 研究方法
1.5 本文结构
第二章 文献综述
2.1 翻转课堂研究
2.1.1 翻转课堂典型教学模式
2.1.2 教学视频学习
2.1.3 协作学习
2.2 游戏化概述
2.2.1 游戏化相关概念界定
2.2.2 游戏化的理论基础
2.2.3 商业领域游戏化
2.2.4 教育领域游戏化
2.3 教育设计研究
2.3.1 什么是EDR
2.3.2 EDR的研究模式
2.3.3 EDR的应用情况研究
第三章 翻转课堂教学方法的游戏化设计
3.1 教学内容以及教学目标分析
3.1.1 教学内容
3.1.2 教学目标
3.2 学习者及其学习者需求分析
3.2.1 学习者分析
3.2.2 学习者需求分析
3.3 《计算机辅助翻译原理与实践》课程既有模式及问题
3.3.1 学生教学视频内容的学习积极性不高
3.3.2 小组成员研究性协作学习中贡献量不清
3.3.3 小组内部及组间学习效果不佳
3.4 游戏化教学方法设计概述
3.5 方法设计
3.5.1 学生出题
3.5.2 教师反馈
3.5.3 教师筛选题目
3.5.4 学生答题
3.6 本章小结
第四章 翻转课堂——教学视频学习的游戏化设计、实施和结果
4.1 教学实验设计
4.1.1 教学视频学习流程设计
4.1.2 实验评估点
4.2 教学实验实施
4.2.1 实验问题
4.2.2 实验对象
4.2.3 实验时间及学习内容
4.2.4 实验变量的控制
4.2.5 实验数据收集
4.3 数据分析和结果讨论
4.3.1 学生积极性分析
4.3.2 学生成绩分析
4.3.3 学生出题的题目内容分析
4.3.4 学生问卷的反馈情况
4.4 本章小结
第五章 翻转课堂——研究性题目协作学习游戏化设计、实施和结果
5.1 研究性题目协作学习第一轮教学实验——初步探索
5.1.1 教学实验设计
5.1.2 教学实验实施
5.1.3 数据分析和结果讨论
5.1.4 总结与反思
5.2 研究性题目协作学习第二轮教学实验——改进完善
5.2.1 教学实验设计
5.2.2 教学实验实施
5.2.3 数据分析和结果讨论
5.2.4 总结与反思
第六章 总结和展望
参考文献
附录A：课程调研问卷（节选）
附录B：出题指导
附录C：学生出题教师/助教反馈（样例）
附录D：教学视频内容小测（样例）
附件E：学生前后测成绩
附件F：教学视频游戏化出题答题调查问卷
小组出题内容（样例）">附件G：研究性题目第一轮实验小组出题内容（样例）
访谈提纲">附件H：研究性题目第一轮实验访谈提纲
游戏化模式下研究性题目（样例）">附件I：第二轮实验游戏化模式下研究性题目（样例）
根据研究性题目个人出题内容（样例）">附件J：第二轮实验根据研究性题目个人出题内容（样例）
问卷">附件K：第二轮实验问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]游戏化与MOOC课程视频的整合途径研究——以《游戏化教学法》MOOC为例[J]. 朱云,裴蕾丝,尚俊杰. 远程教育杂志. 2017(06)
[2]游戏化学习促进学生个性化发展的实证研究——以GraphoGame拼音游戏为例[J]. 李宜逊,李虹,德秀齐,盛小添,乌拉·理查德森,海琦·莱汀恩. 中国电化教育. 2017(05)
[3]游戏化翻转课堂教学模式的构建与实证研究——以“大学英语读写译”课程为例[J]. 孙彦彬. 现代教育技术. 2016(11)
[4]基于虚拟地理环境的游戏化学习系统与应用[J]. 石瀚文,陈斌. 地理信息世界. 2016(03)
[5]MOOC、游戏化思维结合的大学物理教学改革探究——以普通高校非物理专业为例[J]. 李丛,周少松. 教育现代化. 2016(11)
[6]弹幕视频:在线视频互动学习新取向[J]. 李海峰,王炜. 现代教育技术. 2015(06)
[7]翻转课堂教学模式及游戏化实验系统研究[J]. 张建强,王晓政. 计算机教育. 2014(24)
[8]科技改变课堂 文化塑魂教育 重庆市聚奎中学以“翻转课堂”为突破口推动学校整体改革的行与思[J]. 何世忠. 今日教育. 2013(10)
[9]信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J]. 钟晓流,宋述强,焦丽珍. 开放教育研究. 2013(01)
[10]游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J]. 张金磊,张宝辉. 远程教育杂志. 2013(01)
硕士论文
[1]《数据结构与算法》翻转教学的设计与实践[D]. 张婷婷.南京师范大学 2016
[2]基于游戏化学习的微课程设计研究[D]. 苏亚玲.上海师范大学 2014
[3]翻转课堂教学模式的研究[D]. 陈晓菲.华中师范大学 2014
[4]“分组合作”教学模式在高中化学课堂教学中的探究与实践[D]. 于晓微.辽宁师范大学 2013
[5]EDR视野下对外汉语教育游戏的研发[D]. 吴凡.华中师范大学 2011
[6]基于Malone内在动机理论的小学课堂教育游戏软件的设计与开发[D]. 王梅艳.陕西师范大学 2008
[7]教育游戏在课堂教学中的应用研究[D]. 余英.华中师范大学 2007
[8]建构主义学习理论在化学教学中的应用[D]. 杨敏.华中师范大学 2006
[9]教育游戏在学科教学中的应用研究[D]. 苗红意.浙江师范大学 2006
[10]校本教育游戏软件的设计研究[D]. 叶虹.上海师范大学 2004
本文编号：3152082
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