教师课堂理答方式对学生学业情绪的影响研究

发布时间：2021-04-22 05:43

　　白居易曾说：“感人心者,莫先乎情,莫始乎一言……”恰当的言语表达能够传递美好的情感和期望,能够产生良好的情绪互动效应。对课堂教学而言,师生情感的交流就隐匿于语言、表情和姿态之中。从本质上讲,师生问答过程应该是教师借助各种言语帮助学生获取知识、提高素质、培养情感的动态的、立体的过程,而不是教师简单重复学生答案,进行对与错的判断的过程。基于此,本研究选择了情绪发展特点较鲜明的初中生为研究对象,从初中生的学业情绪出发,在前人已有研究的基础上,借助心理学和教育学的相关理论,综合运用文献法、调查法、访谈法和观察法,审视教师课堂理答方式的现状,并探讨教师理答对学生学业情绪的影响,以此为现实依据,为教师的课堂理答提出建议。通过在重庆市六所中学的实地调查研究发现,教师课堂理答和初中生情绪的现状为：（1）教师理答方式以“鼓励型”和“笼统型”为主,成绩较好、座位靠前、担任班干、城镇学生更容易受到老师的青睐和鼓励,教师对农村学生、差生和后座学生,无意识地给予了负向的、消极的理答。（2）初中生学业情绪以两种极端情绪为主,即“愉快—自信”和“焦虑—自卑”情绪,其中前者主要存在于城镇、成绩优良和座位靠前的学生；焦... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    （一） 问题提出
    （二） 理论基础
    （三） 概念界定
    （四） 文献综述
一、研究设计
    （一） 研究思路
    （二） 研究方法
    （三） 研究对象
    （四） 研究假设
二、教师课堂理答方式的研究
    （一） 教师课堂理答方式问卷的编制
    （二） 教师课堂理答方式的现状研究
三、学生学业情绪的研究
    （一） 学生学业情绪问卷的编制
    （二） 学生学业情绪的现状研究
四、教师课堂理答方式与学生学业情绪的关系研究
    （一） 鼓励型理答对学生学业情绪的影响
    （二） 权威型理答对学生学业情绪的影响
    （三） 冷漠型理答对学生学业情绪的影响
    （四） 笼统型理答对学生学业情绪的影响
    （五） 延展型理答对学生学业情绪的影响
五、教师课堂理答方式与学生学业情绪的案例研究
    （一） 研究的基本过程
    （二） 总体观察结果分析
    （三） 样本观察结果分析
六、总讨论
    （一） 问卷的编制
    （二） 教师课堂理答方式的特征和影响因素
    （三） 学生学业情绪的特征和影响因素
    （四） 教师课堂理答方式和学生学业情绪的相关关系
七、教学建议
    （一） 激励启发:为学生创造最佳情绪背景
    （二） 严慈相济:为师生创设良好交际环境
    （三） 情感传递:实现师生相融情感目标
八、结论
结束语
参考文献
附录
    附录1 初中生教师课堂理答与情绪调查问卷
    附录2 教师课堂理答方式和学生学业情绪访谈提纲
后记



本文编号：3153285