中职实践课教师专业自主权问题研究

发布时间：2017-04-20 00:16

  本文关键词：中职实践课教师专业自主权问题研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 目前教师专业发展是教育改革的热点,人们对教师发展有了新的理解与主张,如强化教师专业发展中的知识与观念;提升他们的教育实践能力等。在这些主张中我们发现对教师专业自主权问题的研究是十分必要的,无论是在理论层面上还是在实践层面上,对于促进教师专业发展都有重要意义。尤其对于中等职业学校实践课教师而言,他们对专业自主权认识还不是很清晰。为此,了解中职实践课教师专业自主权的现状,探索其缺失的原因并提出相关的建议与对策是十分有意义的。 本研究主要包括五部分: 第一部分,绪论部分。阐述了问题的源起、论题研究的目的与意义以及对本论题的核心概念加以界定,包括实践课教师、专业自主权、教师专业自主权及中职实践课教师专业自主权。 第二部分,文献综述部分。这部分主要对已有研究资料进行分析、综合整理,从不同角度阐释教师专业自主权问题,并提出了已有研究的不足之处。 第三部分,研究方法与研究过程。本研究主要采用的是自编问卷《关于中职实践课教师专业自主权的问卷调查》,以辽宁部分中等职业学校的实践课教师为调查对象展开的调查研究。 第四部分,调查结果与分析。通过对问卷调查结果的统计,分析目前中职实践课教师专业自主权的优势、存在问题并对此进行归因分析。 第五部分,实现策略。针对中职实践课教师专业自主权存在的一些问题从以下几方面思考:首先,推进实践课教师赋权增能。其次,唤醒实践课教师专业自主发展的意识。再次,强化实践课教师专业身份认同。最后,建立实践课教教师专业共同体。只有做到了以上这几方面,中等职业学校实践课教师的专业自主权的拥有才有实现的可能。
【关键词】：中等职业学校 实践课教师 专业自主权
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、绪论8-12
• (一) 问题源起8-9
• 1. 教师专业自主权与教师专业发展的关系8
• 2. 教师专业自主权的缺失8-9
• (二) 研究目的与研究意义9-10
• 1. 研究目的9
• 2. 研究意义9-10
• (三) 相关概念界定10-12
• 1. 实践课教师10
• 2. 专业自主权10
• 3. 教师专业自主权10-11
• 4. 中职实践课教师专业自主权11-12
• 二、文献综述12-18
• (一) 关于教师专业自主权的内涵分类12-13
• (二) 关于教师专业自主权的因素研究13-14
• 1. 来自教师个人基本情况和学校方面的影响因素13
• 2. 外在影响因素13
• 3. 内在影响因素13-14
• (三) 关于教师专业自主权在现实社会中缺失的研究14-15
• 1. 教师专业自主权缺失表现的研究14
• 2. 教师专业自主权缺失原因的研究14-15
• (四) 关于实现教师专业自主权的策略研究15-16
• 1. 国家政策法规方面的保障15
• 2. 专业组织的建立和文化氛围的创设15-16
• 3. 教师个人自身方面的保障条件16
• (五) 已有研究的不足16-18
• 三、研究方法与研究过程18-20
• (一) 研究方法18
• 1. 问卷调查法18
• 2. 文献法18
• (二) 研究过程18-20
• 1. 问卷的编制18-19
• 2. 问卷的施测19
• 3. 数据处理19-20
• 四、中职实践课教师专业自主权问题调查结果与分析20-38
• (一) 中职实践课教师专业自主权的调查结果20-33
• 1. 实践课教师专业自主权的总体情况20-23
• 2. 实践课教师教学自主权情况23-26
• 3. 中职实践课教师参与决策权方面情况26-30
• 4. 中职实践课教师专业成长权方面情况30-33
• (二) 中职实践课教师专业自主权的优势33-34
• (三) 中职实践课教师专业自主权存在的问题34-35
• (四) 中职实践课教师专业自主权缺失的原因35-38
• 1. 实践课教师专业自主权缺乏外在支持35-36
• 2. 中职实践课教师缺少专业自主权的相应素质36-38
• 五、中职实践课教师专业自主权的实现策略38-46
• (一) 推进实践课教师赋权增能38-40
• 1. 外部赋权——行政部门适度的让权38
• 2. 内部增能——丰富专业自主知识与提升专业自主能力38-40
• (二) 唤醒实践课教师专业自主发展的意识40-42
• 1. 树立实践课教师的“主体意识”40-41
• 2. 增强实践课教师的“权能意识”41-42
• (三) 强化实践课教师专业身份认同42-43
• 1. 重塑实践课教师专业身份认同42-43
• 2. 实现实践课教师专业身份认同的途径43
• (四) 建立实践课教师专业共同体43-46
• 1. 实践课教师专业共同体建立的内部结构44
• 2. 实践课教师专业共同体构建的外部支持44-46
• 结语46-47
• 注释47-49
• 参考文献49-50
• 附录50-54
• 致谢54

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