尝试提取失败对意义材料学习效果的影响

发布时间：2021-05-14 10:26

　　提取练习效应（retrieval practice effect）是指在同等时间内,对所学材料进行提取练习比重复学习获得更多的记忆保持和知识迁移（Butler,2010;Roediger&Karpicke,2006）。成功地从记忆中提取出有用的信息固然重要,但尝试提取时无法避免提取失败。当前,有关尝试提取失败对于意义材料学习的促进作用并没有充分的实证支持;此外,尝试提取失败对学习的影响常常与因注意导向引起的积极效应相混淆而无法较为本质地揭示尝试提取失败对学习的促进作用;再者,反馈时机与测试间隔两个重要的外部因素影响下,尝试提取失败对意义材料学习产生影响的作用大小及差异也尚无统一定论。基于此,本研究通过意义材料考查了尝试提取失败对学习效果的影响。实验一,操纵不同学习条件,采用3（学习条件:测试组、划线组、重学组）×2（最终测试类型:事实类问题、概念类问题）的两因素混合实验设计,探讨尝试提取失败促进学习与注意导向的积极效应之间的差异。实验二,在实验一已证实的尝试提取失败具有其自身优势的基础之上,采用3（反馈时机:即时反馈、延时反馈、重复反馈）×2（测试间隔:即时测试、延时测试）×2... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
第一章 文献综述
    1 提取练习效应
        1.1 提取练习效应的研究现状
        1.2 提取练习效应的基本研究范式
    2 尝试提取失败影响记忆与学习的研究综述
        2.1 尝试提取失败对记忆与学习的负面效应
        2.2 尝试提取失败对学习的促进作用
        2.3 尝试提取失败促进记忆与学习的影响因素
        2.4 尝试提取失败促进记忆与学习的理论解释
        2.5 尝试提取失败影响学习的基本研究范式
        2.6 尝试提取失败与注意导向
第二章 问题提出与研究思路
    1 问题提出
    2 研究思路
第三章 实证研究
    实验1 尝试提取失败与注意导向对意义材料记忆保持的影响
        1 问题提出
        2 方法
        3 结果
        4 讨论
        5 结论
    实验2 尝试提取失败对意义材料学习效果的影响:反馈时机和测试间隔的作用
        1 问题提出
        2 方法
        3 结果
        4 讨论
        5 结论
    实验3 尝试提取失败对意义材料学习的迁移作用
        1 问题提出
        2 方法
        3 结果
        4 讨论
        5 结论
第四章 总讨论
    1 尝试提取失败与注意导向对意义材料学习的影响
    2 尝试提取失败对意义材料记忆保持和学习迁移的影响
    3 研究的创新点与展望
第五章 结论
参考文献
附录1 阅读材料《蝙蝠》(节选)
附录2 终测试题目
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]提取练习效应的产生机制:编码、提取的整合演变[J]. 王植洵,张锦坤.  心理科学进展. 2017(09)
[2]学习方式的变革:提取促进学习[J]. 周爱保,杨小娥,马小凤,王科,夏瑞雪.  心理科学. 2017(04)
[3]尝试提取复杂信息失败的学习:吃一堑长一智?[J]. 周爱保,崔丹,马小凤.  心理科学. 2014(03)
[4]“提取练习”促进意义学习:实验凭证与教学应用[J]. 马小凤,周爱保,崔丹,张荣华.  心理科学进展. 2014(02)
[5]提取练习在记忆保持与迁移中的优势效应:基于认知负荷理论的解释[J]. 周爱保,马小凤,李晶,崔丹.  心理学报. 2013(08)
[6]记忆提取促进学习:实验证据与机制解释[J]. 刘兆敏,罗良,张玮.  心理发展与教育. 2011(04)
[7]不同提取难度的反馈形式对测试效应的影响[J]. 张锦坤,白学军,杨丽娴.  心理科学. 2010(06)

硕士论文
[1]尝试提取失败是否促进学习[D]. 崔丹.西北师范大学 2014
[2]预试效应产生机制的实验研究[D]. 侯甜甜.福建师范大学 2014



本文编号：3185484