职业院校学前教育专业美术融合音乐教学对学生心理健康成长的影响

发布时间：2021-05-16 15:21

　　<正>黑格尔在《美学》中说:"音乐和绘画却有较密切的亲属关系,部分地由于在这两门艺术里内心生活的表现都占较大的比重,部分地也由于对材料的处理相类似,我们已经说过,在材料处理方面,绘画可以越境转到音乐的领域^[1]。"美术和音乐教育以某种方式对学生的意识和情感起作用,并将成为心理健康教育的重要载体。职业院校学前教育专业美术融合音乐教学是学生心理素质教育的主阵地,通过参与、体验可以提高其心理自我调适能力。学前教育专业学生基本都是女生,男生可谓寥寥无几。研究表明,女生的焦虑和抑郁率高于男生,学前教育专业学生是未来的启蒙教育者,幼儿教师的言谈举止和情感是形成整个幼儿教育环境的重要组成部分, 

【文章来源】：校园心理. 2019,17(06)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 学前教育专业学生存在的主要心理健康问题
    1.1 学生人际沟通的欠缺：
    1.2 学生厌学和自卑心理：
    1.3 学生不良情绪与情感：
2 美术融合音乐教学调适不良心理，激发学生内驱力
    2.1 渲泄法———“霍桑效应”：
    2.2 转移转化法———“替换定律”：
    2.3 自我暗示解脱法———“南风效应”：
3 学前教育专业美术融合音乐教学对学生心理健康教育的意义
    3.1 学生心理健康水平和心理调适能力得以提高：
    3.2 唤醒学生对美的体验：
    3.3 促进教师对艺术教育观念的转变：



本文编号：3189931