教师个人网络空间知识共享的策略研究
发布时间：2021-05-17 01:25
信息化的蓬勃发展促进了教育的创新与变革,也使得学习环境的建设迈入了新阶段。随着“三通两平台”建设高潮的掀起,教师个人网络空间应运而生,而教育信息化的本质就是实现教育信息与知识的共享,教师个人网络空间具有连通性、交互性、共享性的特点,为知识共享提供了一个良好的平台。但是通过调查发现教师个人网络空间中的知识多在呈现方面,在知识交流和共享方面少,大多教师都没有充分发挥网络空间的功能。对教师个人网络空间来说,知识共享是其应用中的一个重要功能,知识共享的程度对教师个人网络空间的健康运行和发展非常关键,如果没有知识共享,教师个人网络空间将会失去长久的活力和生命力。本研究以知识共享的角度出发,对教师个人网络空间的应用价值进行探索,目的是为了提高教师个人网络空间的有效利用率。本文从学者们对一般知识共享的研究出发,结合教师个人网络空间这一独特的环境,分析了教师个人网络空间知识共享的特征和过程以及影响因素。在文献研究的基础上,从三个方面来分析影响教师个人网络空间知识共享的影响因素,在知识共享主体方面主要是教师知识共享的动机、教师知识共享的态度、教师知识共享的能力;在教师个人网络空间方面主要是空间技术工具、...
【文章来源】：浙江师范大学浙江省
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 “网络学习空间人人通”建设的兴起
1.1.2 网络学习空间自身发展的诉求
1.1.3 知识共享理念的发展
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.3.3 研究路径
1.4 研究综述
1.4.1 教师个人网络空间的相关研究
1.4.1.1 教师个人网络空间的结构研究
1.4.1.2 教师个人网络空间的功能研究
1.4.1.3 教师个人网络空间的建设研究
1.4.1.4 教师个人网络空间的应用研究
1.4.2 知识共享的相关研究
1.4.2.1 知识共享的内涵研究
1.4.2.2 知识共享的过程研究
1.4.2.3 知识共享的影响因素研究
2 教师个人网络空间知识共享的特征和过程研究
2.1 教师个人网络空间知识共享的特征研究
2.1.1 教师个人网络空间知识共享的内涵
2.1.2 教师个人网络空间知识共享的特征分析
2.2 教师个人网络空间知识共享的过程研究
3 教师个人网络空间知识共享的影响因素研究
3.1 教师知识共享的动机
3.1.1 内部动机
3.1.2 外部动机
3.2 教师知识共享的态度
3.2.1 人格特质
3.2.2 感知知识价值
3.2.3 互惠期待
3.3 教师知识共享的能力
3.3.1 信息技术使用能力
3.3.2 知识表达能力
3.3.3 沟通能力
3.3.4 知识吸收能力
3.4 教师知识的特性
3.5 空间技术工具
3.6 空间共享文化
3.7 空间共享氛围
4 教师个人网络空间知识共享的实现策略
4.1 知识生成与呈现过程的优化策略
4.1.1 建立空间积分机制,激发教师共享动机
4.1.2 形成空间主体意识,增强教师共享意愿
4.1.3 巧用知识表征工具,提高知识外化效率
4.2 知识传递与转移过程的优化策略
4.2.1 搭建空间连通管道,形成教师学习网络
4.2.2 设置多种交互方式,提高教师共享能力
4.2.3 营造空间良好氛围,创设教师共享文化
4.2.4 构建空间共享规范,培养教师共享习惯
4.3 知识接收与内化过程的优化策略
4.3.1 提供空间帮助系统,构建教师认知联系
4.3.2 引导教师反馈评价,促进空间知识循环
5 教师个人网络空间知识共享策略的实施与效果分析
5.1 实验环境与对象
5.1.1 实验环境
5.1.1.1 支持多样化的知识呈现方式
5.1.1.2 支持交流与互动
5.1.1.3 支持反馈与评价
5.1.2 实验对象
5.2 策略的设计与实施
5.3 效果检验
5.3.1 观测结果分析
5.3.2 问卷调查结果分析
5.3.3 访谈结果分析
6 研究总结与展望
6.1 研究总结
6.2 研究不足
6.3 研究展望
附录A 教师个人网络空间知识共享情况的调查问卷
附录B 教师个人网络空间知识共享状况访问提纲
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师个人网络学习空间知识共享机制及优化策略研究[J]. 张丽霞,秦丹. 电化教育研究. 2017(04)
[2]社会认知理论视角下网络学习空间知识共享影响因素的实证研究[J]. 秦丹. 现代远程教育研究. 2016(06)
[3]网络学习空间学生知识共享影响因素探析[J]. 赵呈领,刘丽丽,梁云真,赵刚. 开放教育研究. 2016(03)
[4]教师网络学习空间评价指标体系研究[J]. 李玉斌,王月瑶,马金钟,武小力,张贝贝. 电化教育研究. 2015(06)
[5]基于教师个人空间的数字化英语教学改革[J]. 胡立. 山东广播电视大学学报. 2015(02)
[6]肢体比语言更有魅力[J]. 朱迎兵. 心理与健康. 2014(12)
[7]论连通主义视域下的个人学习环境构建[J]. 张丽霞,王丽川. 电化教育研究. 2014(12)
[8]我的地盘我作主——浅析教师网络学习空间的建设与应用[J]. 兰军. 发明与创新(教育信息化). 2014(06)
[9]教师个人网络空间建设与应用研究[J]. 赵姝淳,孙曙辉. 教育信息技术. 2014(04)
[10]论基于WebX.0的网络学习环境设计[J]. 李彤彤,武法提. 现代教育技术. 2014(01)
博士论文
[1]团队知识共享机制研究[D]. 姜道奎.山东大学 2012
硕士论文
[1]基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究[D]. 王丽川.浙江师范大学 2015
[2]学生个人学习空间的应用研究[D]. 徐点.浙江师范大学 2015
[3]教师个人网络空间的应用研究[D]. 周杭烨.浙江师范大学 2015
[4]促进网络课程学习社区知识共享的策略探究[D]. 徐慕娟.湖南师范大学 2014
[5]生态视角下虚拟班级知识共享的过程与策略研究[D]. 王峥.浙江师范大学 2014
本文编号：3190794
【文章来源】：浙江师范大学浙江省
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 “网络学习空间人人通”建设的兴起
1.1.2 网络学习空间自身发展的诉求
1.1.3 知识共享理念的发展
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.3.3 研究路径
1.4 研究综述
1.4.1 教师个人网络空间的相关研究
1.4.1.1 教师个人网络空间的结构研究
1.4.1.2 教师个人网络空间的功能研究
1.4.1.3 教师个人网络空间的建设研究
1.4.1.4 教师个人网络空间的应用研究
1.4.2 知识共享的相关研究
1.4.2.1 知识共享的内涵研究
1.4.2.2 知识共享的过程研究
1.4.2.3 知识共享的影响因素研究
2 教师个人网络空间知识共享的特征和过程研究
2.1 教师个人网络空间知识共享的特征研究
2.1.1 教师个人网络空间知识共享的内涵
2.1.2 教师个人网络空间知识共享的特征分析
2.2 教师个人网络空间知识共享的过程研究
3 教师个人网络空间知识共享的影响因素研究
3.1 教师知识共享的动机
3.1.1 内部动机
3.1.2 外部动机
3.2 教师知识共享的态度
3.2.1 人格特质
3.2.2 感知知识价值
3.2.3 互惠期待
3.3 教师知识共享的能力
3.3.1 信息技术使用能力
3.3.2 知识表达能力
3.3.3 沟通能力
3.3.4 知识吸收能力
3.4 教师知识的特性
3.5 空间技术工具
3.6 空间共享文化
3.7 空间共享氛围
4 教师个人网络空间知识共享的实现策略
4.1 知识生成与呈现过程的优化策略
4.1.1 建立空间积分机制,激发教师共享动机
4.1.2 形成空间主体意识,增强教师共享意愿
4.1.3 巧用知识表征工具,提高知识外化效率
4.2 知识传递与转移过程的优化策略
4.2.1 搭建空间连通管道,形成教师学习网络
4.2.2 设置多种交互方式,提高教师共享能力
4.2.3 营造空间良好氛围,创设教师共享文化
4.2.4 构建空间共享规范,培养教师共享习惯
4.3 知识接收与内化过程的优化策略
4.3.1 提供空间帮助系统,构建教师认知联系
4.3.2 引导教师反馈评价,促进空间知识循环
5 教师个人网络空间知识共享策略的实施与效果分析
5.1 实验环境与对象
5.1.1 实验环境
5.1.1.1 支持多样化的知识呈现方式
5.1.1.2 支持交流与互动
5.1.1.3 支持反馈与评价
5.1.2 实验对象
5.2 策略的设计与实施
5.3 效果检验
5.3.1 观测结果分析
5.3.2 问卷调查结果分析
5.3.3 访谈结果分析
6 研究总结与展望
6.1 研究总结
6.2 研究不足
6.3 研究展望
附录A 教师个人网络空间知识共享情况的调查问卷
附录B 教师个人网络空间知识共享状况访问提纲
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师个人网络学习空间知识共享机制及优化策略研究[J]. 张丽霞,秦丹. 电化教育研究. 2017(04)
[2]社会认知理论视角下网络学习空间知识共享影响因素的实证研究[J]. 秦丹. 现代远程教育研究. 2016(06)
[3]网络学习空间学生知识共享影响因素探析[J]. 赵呈领,刘丽丽,梁云真,赵刚. 开放教育研究. 2016(03)
[4]教师网络学习空间评价指标体系研究[J]. 李玉斌,王月瑶,马金钟,武小力,张贝贝. 电化教育研究. 2015(06)
[5]基于教师个人空间的数字化英语教学改革[J]. 胡立. 山东广播电视大学学报. 2015(02)
[6]肢体比语言更有魅力[J]. 朱迎兵. 心理与健康. 2014(12)
[7]论连通主义视域下的个人学习环境构建[J]. 张丽霞,王丽川. 电化教育研究. 2014(12)
[8]我的地盘我作主——浅析教师网络学习空间的建设与应用[J]. 兰军. 发明与创新(教育信息化). 2014(06)
[9]教师个人网络空间建设与应用研究[J]. 赵姝淳,孙曙辉. 教育信息技术. 2014(04)
[10]论基于WebX.0的网络学习环境设计[J]. 李彤彤,武法提. 现代教育技术. 2014(01)
博士论文
[1]团队知识共享机制研究[D]. 姜道奎.山东大学 2012
硕士论文
[1]基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究[D]. 王丽川.浙江师范大学 2015
[2]学生个人学习空间的应用研究[D]. 徐点.浙江师范大学 2015
[3]教师个人网络空间的应用研究[D]. 周杭烨.浙江师范大学 2015
[4]促进网络课程学习社区知识共享的策略探究[D]. 徐慕娟.湖南师范大学 2014
[5]生态视角下虚拟班级知识共享的过程与策略研究[D]. 王峥.浙江师范大学 2014
本文编号：3190794
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jykj/3190794.html
