基于MOOC的工程图学翻转课堂教学模式的研究与实践

发布时间：2021-05-17 16:14

　　近年来,MOOC和翻转课堂成为教育界一个热点话题。MOOC拥有优质课程资源,促进了远程知识分享,为教和学创造了很好的机会。翻转课堂是应用现代技术实现教与学的颠倒教学模式,可以增强师生互动,极大地激发学生的学习兴趣,真正体现"以学生为中心"的教学理念,为培养学生自主学习及合作探究能力打下坚实的基础。该文将MOOC资源与翻转课堂有机结合,对工程图学课程进行了翻转课堂的实践,对采用该模式面临的挑战进行了分析和建议,为"翻转课堂"的推广研究及应用提供了借鉴。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2019,(51)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、慕课与翻转课堂的探究
    （一）慕课
    （二）翻转课堂
二、工程图学翻转课堂的教学模式构建
    （一）教师课前精心准备
        1. 依据教学目标，设计教学方案。
        2. 提供丰富的教学资源。
    （二）学生课前自主学习
    （三）课中知识内化
    （四）课后拓展提升
    （五）调查对比
        1. 翻转课堂认知度调查。
        2. 课前学习阶段调查。
        3. 满意度调查。
        4. 考试结果对比。
三、实施翻转课堂教学模式面临的挑战
    （一）教学理念的改变是前提
    （二）硬件设备和教学资源建设
    （三）教师能力的提升
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于翻转课堂与慕课的高校教学模式研究与实践[J]. 胡鸿志,管芳,郭庆.  实验技术与管理. 2016(12)
[2]基于SPOC翻转课堂教学模式的探索与反思[J]. 薛云,郑丽.  中国电化教育. 2016(05)
[3]基于MOOC的翻转课堂教学模式研究[J]. 曾明星,周清平,蔡国民,王晓波,陈生萍,黄云,董坚峰.  中国电化教育. 2015(04)
[4]基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究[J]. 胡杰辉,伍忠杰.  外语电化教学. 2014(06)
[5]“后MOOC时代”终极回归开放在线教育——2008-2014年国际文献研究特点分析与趋势思考[J]. 申灵灵,韩锡斌,程建钢.  现代远程教育研究. 2014(03)



本文编号：3192062