结构性视角下远程英语教学与科研团队建设研究
发布时间:2021-05-19 06:36
以建构主义学习理论、学习型组织理论和社会文化理论等为依据,探讨了远程教育英语教学与科研团队建设需要的内外部环境和发展路径等。研究发现,只有建立共同愿景、科学优化团队结构、合理分工、不断推动绩效提升,在专家的指导点拨、团队负责人的综合协调、学校强有力的保障下,通过理论学习、反思研究、自我参与、协同攻关、验证成果、教研转化的良性闭合循环等,才能打造具有优秀教学和科研创新能力的团队,服务远程教育教学改革。
【文章来源】:广州广播电视大学学报. 2019,19(06)
【文章页数】:7 页
【文章目录】:
一、引言
二、远程英语团队“教学与科研”结构性改革的必要性分析
(一)现代信息技术高速发展背景下远程教育教学新途径的需求
(二)新时代背景下远程英语深化教学改革的要求
(三)远程教育英语教师提升专业发展力的关键
三、远程英语教学与科研团队的建设研究
(一)理论依据
1. 建构主义学习理论
2. 学习型组织理论
3. 社会文化理论
(二)目标定位
(三)发展模式
1. 内部结构建设
2. 外部环境建设
(四)发展路径
1. 调研判断:
2. 理论学习:
3. 反思研究:
4. 自我参与:
5. 协同攻关:
6. 验证成果:
7. 教研转化:
四、结语
本文编号:3195308
【文章来源】:广州广播电视大学学报. 2019,19(06)
【文章页数】:7 页
【文章目录】:
一、引言
二、远程英语团队“教学与科研”结构性改革的必要性分析
(一)现代信息技术高速发展背景下远程教育教学新途径的需求
(二)新时代背景下远程英语深化教学改革的要求
(三)远程教育英语教师提升专业发展力的关键
三、远程英语教学与科研团队的建设研究
(一)理论依据
1. 建构主义学习理论
2. 学习型组织理论
3. 社会文化理论
(二)目标定位
(三)发展模式
1. 内部结构建设
2. 外部环境建设
(四)发展路径
1. 调研判断:
2. 理论学习:
3. 反思研究:
4. 自我参与:
5. 协同攻关:
6. 验证成果:
7. 教研转化:
四、结语
本文编号:3195308
本文链接:https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jykj/3195308.html