翻转课堂联合PBL在卫生化学实验教学中的应用研究

发布时间：2021-05-26 11:31

　　目的 探讨翻转课堂联合PBL在卫生化学实验教学中的应用价值。方法 以南昌大学公共卫生学院2014级预防医学一班（观察组,n=57）、预防医学二班（对照组,n=55）为教学对象。对照组采用翻转课堂教学,而观察组采用翻转课堂联合PBL教学。自制量表评价两组学生的学习效果,采用SPSS 18.0对组间数据行t检验或χ2检验。结果 观察组学生各评价指标（学习态度、能力提升情况、学习合作情况、专业素质提升情况）平均得分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）；且观察组期末测试平均成绩也高于对照组[（83.56±10.81）vs.（69.37±10.45）,t=7.059,P=0.000]。结论 在预防医学专业卫生化学实验教学中联合使用翻转课堂与PBL,不仅可提高学生考试成绩,同时也有利于提升学生学习态度、学习能力、专业素质等。 

【文章来源】：中华医学教育探索杂志. 2019,(07)

【文章页数】：6 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]高校思想政治教育应对网络渗透研究[J]. 赵胜营.  广西社会科学. 2017(04)
[2]翻转课堂在免疫学教学中的探索与实践[J]. 李远婷,马晓林,田永芝,安登第.  微生物学通报. 2017(05)
[3]翻转课堂教学质量评价体系的构建[J]. 蒋立兵,陈佑清.  现代教育技术. 2016(11)
[4]翻转课堂教学模式下教师角色转变与综合素养提升[J]. 田爱丽.  教师教育研究. 2015(05)
[5]翻转课堂网络教学模式设计[J]. 白雪,武玉欣,曲波.  中国高等医学教育. 2015(06)
[6]翻转课堂在以典型病例为导向的临床医学教学模式中的实践[J]. 朱莉,卢舜飞,董海娜,周赞华.  中华医学教育杂志. 2015 (03)
[7]翻转课堂在高职病原生物与免疫学实训教学中的应用[J]. 刘鹏.  中国医学教育技术. 2015(01)
[8]常规PBL教学模式与改进型小案例PBL教学模式的比较[J]. 程文志.  中华医学图书情报杂志. 2015(02)
[9]网络式PBL教学模式（W-PBL）在医学教育中的应用[J]. 魏东海,吴他凡,马宁芳,马金香,林爱华,詹涵舒.  高教探索. 2014(04)
[10]医学研究生PBL模式教学质量评价体系的构建[J]. 祖雅琼,马骏,李丽剑,刘艳霞.  复旦教育论坛. 2011(02)



本文编号：3206306