反转课堂在本科教学中的重要性

发布时间：2021-06-07 10:32

　　目前,在国家大力推行"大众化教育"的背景下,本科生教学工作存在课程定位、内容选择、课程与科学研究结合方面尚有不足,传统的教学模式效果不理想。将"反转"式教学整合到传统教学模式中,以期实现以本科生为课堂主体、兼顾其研究兴趣及专业知识掌握程度的差异的高效教学模式,从本科生的自主性、创新性、科学性等不同层面有针对、有目的的培养本科生的科研能力和主动高效学习能力,以期较好地解决目前本科生专业课教学中存在的问题。 

【文章来源】：才智. 2019,(35)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、引言
二、本科课堂教学现状
    1.无法切实提高学生的创新与实践能力。
    2.本科生教学地位受到轻视。
    3.一线教学工作者的短缺。
    4.学习氛围差。
三、反转式教学模式的界定及特征
    1.反转式教学。
    2.反转教学的特征。
四、反转教学的实践
    1.“反转”式教学的多维度认知。
    2.学生与教学活动的有机结合。
    3.数字化教学与课堂更好的结合。
五、反转式教学的应用
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]反转课堂对医学微生物学实验教学的启示[J]. 张芳琳,张亮,柏银兰,雷迎峰,吴兴安,吕欣.  基础医学教育. 2018(05)
[2]“教学做”一体化式教学在《工业机器人技术》课程中的应用与研究[J]. 夏金伟.  烟台职业学院学报. 2018(01)
[3]“反转课堂”本科教育实践——以《汽车保险与理赔》课程为例[J]. 李琳.  教育现代化. 2018(01)
[4]智慧教育体系结构设计与应用研究[J]. 胡伏湘.  长沙民政职业技术学院学报. 2017(03)
[5]语文课堂教学的低效化现象分析及对策[J]. 许仲文.  课程教育研究. 2016(32)
[6]翻转课堂在成人教育教学过程中的适用性分析[J]. 胡盼盼.  西北成人教育学院学报. 2016(05)
[7]“抛给”与“拿来”——浅谈语文教学与“拿来主义”[J]. 石红.  中国校外教育. 2016(15)
[8]高师《基本乐理》课程改革新思路:翻转式教学[J]. 马蔚蔚.  广东技术师范学院学报. 2015(01)



本文编号：3216412