积极心理学视野下对素质拓展训练课程的探析

发布时间：2021-06-16 06:57

　　本研究的目的是在了解积极心理学基本思想的基础上,探析积极心理学与素质拓展训练课程的契合之处,进一步推动心理健康教育事业的发展。由于从共性上来说,积极心理学的宗旨与心理素质拓展训练的目标相符合,因此运用以积极心理学的理论武装素质拓展训练,将积极心理学的理念当作主线来开展体验式、互动式的素质拓展训练的方法,学生不仅学到知识,而且培养了健康的心理品质。研究发现,积极心理学视野下的素质拓展训练课程,促进了学生身心素质、文化素养、道德情感共同健康发展。 

【文章来源】：教育观察. 2019,8(39)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、概念界定
    (一)积极心理学
    (二)素质拓展训练
二、研究缘由
三、心理素质拓展训练课程的现状
    (一)课程重视度有待提高
    (二)场地、装备等问题得不到解决
    (三)部分学生对该课程认识不足
四、积极心理学理论对素质拓展训练课程的重要性
五、积极心理学视野下素质拓展训练课程教育策略
    (一)优化课堂流程——“三步走”
        1.课前——积极引导,活跃气氛,组建团体
        2.课中——建立积极有效的形成性评价体系
        3.课后——积极探讨,分享收获,交流心得
    (二)关注课堂主体——“两对象”
六、今后的研究方向


【参考文献】：
期刊论文
[1]积极心理学视野下的大学生心理健康教育[J]. 吴艳丽.  科学大众(科学教育). 2018(10)
[2]积极心理学视野下大学生心理健康教育课程改革探析[J]. 王斐.  吉林工程技术师范学院学报. 2018(06)
[3]大学生经验分享式教学方法的研究与实践[J]. 顾虹,王释云,朱鹏举.  河北大学成人教育学院学报. 2017(04)
[4]大学生心理素质拓展训练——积极心理学视域下的一种心理健康教育模式[J]. 彭海滨,张丽玉.  湖北第二师范学院学报. 2017(11)
[5]新课改视野下高校公共体育课开展素质拓展课程的思考[J]. 李宇辉.  内江科技. 2014(09)
[6]应将心理素质拓展纳入大学生心理健康教育体系[J]. 孟凡锐.  山西高等学校社会科学学报. 2012(10)



本文编号：3232601