职校生主观幸福感与自我价值感的关系研究

发布时间：2017-04-24 09:03

  本文关键词：职校生主观幸福感与自我价值感的关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 目的：了解职校生主观幸福感和自我价值感的现状及其关系,为职校生心理健康教育提供依据。 方法：采用《青少年自我价值感量表》和自编的《职校生主观幸福感问卷》,对319名职业学校的学生进行调查。 结果：探索性因素分析表明,职校生主观幸福感问卷由学业成绩、人际关系、家庭环境、身体自我、网络使用、助人行为、自我修为7个因素,共26个题目组成。验证性因素分析表明,6个因素的21个项目的问卷比7个因素的26个项目的问卷拟合指数要好。总问卷的内部一致性信度Cronbachα为0.872,总问卷分半信度系数为0.876,信效度均达到了统计学上的要求。对主观幸福感和自我价值感问卷的人口学变量上的差异检验表明,不同性别、年级、类别、独生子女与否、城乡来源上都存在显著差异。回归分析表明,个人取向的心理自我价值感和道德自我价值感以及个人取向的一般自我价值感能够显著预测主观幸福感。自我修为能够显著预测个人取向的一般自我价值感；人际关系、网络使用、幸福感总分能够显著预测总体自我价值感。 结论：职校生主观幸福感问卷具有良好的信效度；职校生自我价值感能够预测其主观幸福感。
【关键词】：职校生 主观幸福感 自我价值感
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 1 前言7-16
• 1.1 问题提出7
• 1.2 选题缘由7-8
• 1.3 文献综述8-10
• 1.3.1 概念界定8-10
• 1.4 国内外研究现状10-16
• 1.4.1 主观幸福感的研究10-12
• 1.4.2 自我价值感的研究12-13
• 1.4.3 主观幸福感与自我价值感两者关系的研究13-16
• 2 研究目的和意义16-17
• 2.1 研究目的16
• 2.2 研究意义16-17
• 2.2.1 现实意义16
• 2.2.2 理论意义16-17
• 3 研究方法17-19
• 3.1 研究过程及程序17
• 3.2 研究方法17-18
• 3.3 测量工具18
• 3.3.1 《青少年学生自我价值感量表》18
• 3.3.2 职校生主观幸福感量表18
• 3.4 统计方法18-19
• 4 研究结果19-34
• 4.1 职校生主观幸福感问卷结构的确定19-20
• 4.1.1 开放式访谈19
• 4.1.2 词汇归类和排序19
• 4.1.3 编制双向细目表和各项目19
• 4.1.4 专家评判19-20
• 4.1.5 小范围初步试测20
• 4.2 职校生主观幸福感问卷的初测20-22
• 4.2.1 被试20
• 4.2.2 探索性因素分析20-22
• 4.3 职校生主观幸福感问卷的正式测试22-25
• 4.3.1 被试22
• 4.3.2 研究工具22
• 4.3.3 施测与评分22-23
• 4.3.4 验证性因素分析23-25
• 4.3.5 职校生主观幸福感问卷的结构25
• 4.4 职校生主观幸福感问卷的信效度检验25-26
• 4.5 职校生主观幸福感与自我价值感在人口学变量上的差异检验26-33
• 4.5.1 不同性别职校生在各因子得分上的差异检验26-27
• 4.5.2 不同年级职校生在各因子得分上的差异检验27-29
• 4.5.3 不同类别职校生在各因子得分上的差异检验29-30
• 4.5.4 职校生独生子女与否在各因子得分上的差异检验30-31
• 4.5.5 城市和农村职校生在各因子得分上的差异检验31-33
• 4.6 职校生主观幸福感与自我价值感的相关分析33
• 4.7 职校生自我价值感对主观幸福感的回归分析33-34
• 5 讨论34-39
• 5.1 职校生主观幸福感问卷的编制34-35
• 5.2 职校生主观幸福感与自我价值感在人口学变量上的差异检验35-38
• 5.3 职校生自我价值感对主观幸福感的回归分析38-39
• 6 结论与不足39-41
• 6.1 结论39-40
• 6.1.1 职校生主观幸福感问卷39
• 6.1.2 人口学变量上的差异检验39
• 6.1.3 回归分析39-40
• 6.2 研究不足和趋向40-41
• 6.2.1 问卷编制的不足40
• 6.2.2 职校生主观幸福感与自我价值感的影响因素40-41
• 参考文献41-44
• 附录44-57
• 后记57

【参考文献】

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本文编号：323886