基于翻转课堂的教学方法在口腔预防医学实验教学中的运用

发布时间：2021-06-28 14:19

　　目的探讨翻转课堂教学模式在口腔预防医学实验教学中的应用。方法 2019年3月选取中山大学光华口腔医学院口腔临床医学专业2015级本科生60名。授课内容为《口腔预防医学》实验课中的菌斑控制章节。设置实验组为翻转课堂组,对照组为传统授课组。实验组提前发布上课视频、学习的重点知识点、课后思考题。课堂前半段学习进行小组讨论,老师回答学生的问题。对照组课前不提供任何学习资料,课堂前半段进行理论知识和操作视频授课。课堂后半段两组进行刷牙操作并进行刷牙效果评价。使用SPSS 21.0统计软件进行数据分析。两独立样本采用卡方检验或t检验,检验水准α=0.05。结果与传统授课组相比,实验组认为课程知识点清晰更易懂（93.3%vs. 70.0%;χ²=5.455,P=0.012）,课堂时间安排更合理（96.7%vs. 66.7%;χ²=9.017,P=0.003）,实验操作更易掌握（93.3%vs. 73.3%;χ²=4.320,P=0.038）,实验时间更充裕（96.7%vs. 63.3%;χ²=10.420,P=0... 

【文章来源】：中华口腔医学研究杂志(电子版). 2019,13(06)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

翻转课堂授课方法运用在口腔预防医学中的菌斑控制的实验设计流程图

【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂教学法在全科医学基本方法教学中的应用[J]. 陈英,赵磊.  教育教学论坛. 2019(18)
[2]全口义齿制作教学中翻转课堂教学模式的应用探究[J]. 陈文.  全科口腔医学电子杂志. 2019(04)
[3]口腔医学教学中翻转课堂设计与实施一例[J]. 曹霞,蔡鸣.  中华医学教育探索杂志. 2016 (11)
[4]“翻转课堂”在大学教学中的应用研究——以教育技术学专业英语课程为例[J]. 汪晓东,张晨婧仔.  现代教育技术. 2013(08)



本文编号：3254479