虚拟实验的层次性设计研究与实践

发布时间：2017-04-25 05:06

  本文关键词：虚拟实验的层次性设计研究与实践，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 虚拟实验作为一种新型的自主学习方式,对学习者知识能力的提高、技能的掌握和态度的培养具有重要作用。然而有些虚拟实验内容乏味、界面粗糙、交互复杂,无形中增加学习者的认知负荷,忽略了学习者的情感体验,一系列的设计缺陷降低了虚拟实验的可用性和有效性,抑制了虚拟实验在教育中的潜在作用。本研究在教学设计理论、情境学习理论和认知负荷理论的指导下,结合虚拟实验国内外设计研究现状,以激发学习者学习兴趣、促进学习者情感体验、降低学习者认知负载为目标,展开了虚拟实验的层次性设计研究,提出虚拟实验的设计分为三个层次进行,即创设虚拟情境、激发学习者学习兴趣的情感层次;提供多种感官刺激、促进情感提升的表现层次;简捷交互、降低认知负荷的行为层次。在此研究的基础上,结合“认识人民币”虚拟实验开发案例,阐释了虚拟实验层次性设计思想实现的流程、方法及常见问题的解决方案,并通过实地调查验证了该对策的可行性。
【关键词】：虚拟实验 设计 层次 情境
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：TP391.9;G434
【目录】：

• 内容提要4-6
• 第1章 绪论6-10
• 1.1 问题的提出6-7
• 1.2 研究现状7-8
• 1.3 研究意义8-9
• 1.4 论文组织结构9-10
• 第2章 虚拟实验层次性设计的理论基础10-16
• 2.1 教学设计理论的指导10-11
• 2.2 情境学习理论的启发11-13
• 2.3 认知负荷理论的借鉴13-16
• 第3章 虚拟实验设计的三个层次16-24
• 3.1 情感层次——结合实际问题，创设虚拟情境的设计17-18
• 3.2 表现层次——恰当运用多媒体技术和虚拟现实技术的设计18-21
• 3.3 行为层次——优化交互方式、合理运用提示和反馈信息的设计21-24
• 第4章 虚拟实验层次性设计案例研究——以“认识人民币”虚拟实验为例24-41
• 4.1 教学分析24-25
• 4.2 情感层次设计25-26
• 4.3 表现层次设计26-31
• 4.4 行为层次设计31-37
• 4.5 集成与发布37-38
• 4.6 应用效果评价38-41
• 第5章 总结与展望41-43
• 5.1 研究工作总结41
• 5.2 对今后工作的展望41-43
• 参考文献43-45
• 附录1 ：“认识人民币”虚拟实验评价调查问卷45-47
• 中文摘要47-49
• ABSTRACT49-51
• 致谢51-52
• 导师及作者简介52-53
• 科研成果53

【参考文献】

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  本文关键词：虚拟实验的层次性设计研究与实践，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：325663