技术支持的小学英语单词教学模式及效果研究
发布时间：2021-07-02 12:15
单词是语言得以贯通的基石。因此,英语词汇是整个英语教学必不可少的重要组成部分。尤其由于尚处于幼龄阶段的小学生而言,如何快速掌握入门词汇,同时又不剥离他们宝贵的学习兴趣成为小学英语教学中急需跨越的一道障碍。调查显示在目前的小学生英语教学一直延续着上世纪的教学模式,这种板书为主的语言教学方式已明显不符合小学生的学习特点。多媒体技术在国内课堂的不断推广与普及已经为语言教学模式的革新带来了全新的契机。近年来,关于多媒体语言教学的研究屡见不鲜,但针对低学龄的小学生英语的多媒体教学研究则是凤毛麟角,实证性研究尤为缺乏。基于如此现状,文章依据梅耶的多媒体学习理论以及二语习得理论,将多媒体技术合理引入到小学英语词汇教学实践当中,从单词的词音呈现、词义呈现以及词形状呈现设计的角度出发,并在教学环节的设计中融入游戏元素、互动元素、任务元素以及情境元素,探索出符合小学生学习特点的多媒体词汇教学模式。为了进一步验证该模式在词汇教学方面的有效性,研究中采取准研究实验的方式在东北某小学三年级的两个班级中开展了教学实验。实验过程包含前测、技术支持的单词对媒体教学、讲解+训练的传统单词教学、后测以及问卷调查。最后通过...
【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
多媒体学习认知理论模型
1.3.1 文献研究法文章选用文献研究法，首先依据小学生的英语教学现状与学龄特点提出关于多媒体技术有助于小学生单词学习的课题假设，之后再结合梅耶多媒体学习理论以及二语习得等理论工具进行研究设计，然后根据研究内容进行相关文献的搜集、整理并进行文献综述；从中吸收目前已有的研究成果，及时发现不足，提出创新。1.3.2 调查研究法通过实地调研访谈以及问卷发放的方式直接了解当下小学生的英语学习情况，以及教师目前所惯用的教学方式。通过这些实地素材的收集来为本研究中的实验教学设计提供合理科学依据，从而打造更加有效的小学单词教学模式。1.4 具体研究路径本研究研究思路如图 1-2。
图 3-1 小学生英语单词学习目标目前，这样的教学目标却没有与之对应的考察目标和方法。众所周知，学学历教育过程中，考察目标的实现主要是通过卷面考试的方式完成，主听力部分；笔试部分则包括选择、图文连线、句式转换；阅读部分；作文。根据人教版小学生三年级上学期期末英语考试试卷分析，在考察试卷中察目标仍集中在“英语输入问题—转化—汉语思维答题”，如该试卷中听分中一道选择题，要求根据听力辨识出狗、鸡蛋、礼物、脚、老虎、眼睛
【参考文献】：
期刊论文
[1]多媒体呈现方式在外语词汇直接学习中的效果研究[J]. 崔旻,周春芳. 解放军外国语学院学报. 2015(03)
[2]中国学习者英语词汇刻意学习的研究设计——多媒体学习理论视角[J]. 李怀龙,张家年,高玉兰. 现代教育技术. 2014(08)
[3]合理利用超媒体注释技术促进英语阅读理解及词汇习得——梅耶多媒体信息设计“临近原则”的实验验证[J]. 兰国帅,张一春. 中国远程教育. 2013(09)
[4]梅耶多媒体教学设计原理的生成与架构[J]. 严莉,苗浩,王玉琴. 现代远程教育研究. 2013(04)
[5]理查德·梅耶多媒体学习的理论基础[J]. 王建中,曾娜,郑旭东. 现代远程教育研究. 2013(02)
[6]利用Phonics进行小学英语语音入门教学的探索[J]. 陈卫丹. 小学教学研究. 2012(26)
[7]词汇刻意学习和词汇附带习得对比研究[J]. 田秋香. 中州大学学报. 2012(02)
[8]基于多媒体学习认知理论的外语多媒体教学信息呈现方式研究[J]. 杨延龙,米涛,唐琛. 外语电化教学. 2009(06)
[9]多媒体学习生成理论及其定律——对理查德.E.迈耶多媒体学习研究的综述[J]. 闫志明. 电化教育研究. 2008(06)
[10]计算机辅助教学的智能化历程及其启示[J]. 张剑平,陈仕品. 教育研究. 2008(01)
博士论文
[1]动画情境下多媒体学习的实验研究[D]. 胡卫星.辽宁师范大学 2012
[2]任务型外语学习的研究[D]. 程可拉.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]跨文性理论视角下纪录片的可靠性研究[D]. 官炳新.东北师范大学 2017
[2]农村小学英语词汇像似性教学的实证研究[D]. 邱秀文.闽南师范大学 2013
[3]多媒体学习认知理论在网络课程界面设计中的应用研究[D]. 刘刚.河北大学 2011
[4]多媒体辅助幼儿英语教学的调查研究及对策分析[D]. 金玲.陕西师范大学 2010
[5]梅耶多媒体学习研究探析[D]. 王英豪.华东师范大学 2009
[6]运用思维导图促进英语单词识记的应用研究[D]. 曾燕燕.上海师范大学 2008
[7]英语拼读法教学策略研究[D]. 何花.华南师范大学 2007
[8]教育游戏软件在小学英语教学中的应用研究[D]. 肖宏.华南师范大学 2007
[9]多媒体学习中增加相关认知负荷影响学生学习的实验研究[D]. 龚德英.西南师范大学 2005
本文编号：3260446
【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
多媒体学习认知理论模型
1.3.1 文献研究法文章选用文献研究法，首先依据小学生的英语教学现状与学龄特点提出关于多媒体技术有助于小学生单词学习的课题假设，之后再结合梅耶多媒体学习理论以及二语习得等理论工具进行研究设计，然后根据研究内容进行相关文献的搜集、整理并进行文献综述；从中吸收目前已有的研究成果，及时发现不足，提出创新。1.3.2 调查研究法通过实地调研访谈以及问卷发放的方式直接了解当下小学生的英语学习情况，以及教师目前所惯用的教学方式。通过这些实地素材的收集来为本研究中的实验教学设计提供合理科学依据，从而打造更加有效的小学单词教学模式。1.4 具体研究路径本研究研究思路如图 1-2。
图 3-1 小学生英语单词学习目标目前，这样的教学目标却没有与之对应的考察目标和方法。众所周知，学学历教育过程中，考察目标的实现主要是通过卷面考试的方式完成，主听力部分；笔试部分则包括选择、图文连线、句式转换；阅读部分；作文。根据人教版小学生三年级上学期期末英语考试试卷分析，在考察试卷中察目标仍集中在“英语输入问题—转化—汉语思维答题”，如该试卷中听分中一道选择题，要求根据听力辨识出狗、鸡蛋、礼物、脚、老虎、眼睛
【参考文献】：
期刊论文
[1]多媒体呈现方式在外语词汇直接学习中的效果研究[J]. 崔旻,周春芳. 解放军外国语学院学报. 2015(03)
[2]中国学习者英语词汇刻意学习的研究设计——多媒体学习理论视角[J]. 李怀龙,张家年,高玉兰. 现代教育技术. 2014(08)
[3]合理利用超媒体注释技术促进英语阅读理解及词汇习得——梅耶多媒体信息设计“临近原则”的实验验证[J]. 兰国帅,张一春. 中国远程教育. 2013(09)
[4]梅耶多媒体教学设计原理的生成与架构[J]. 严莉,苗浩,王玉琴. 现代远程教育研究. 2013(04)
[5]理查德·梅耶多媒体学习的理论基础[J]. 王建中,曾娜,郑旭东. 现代远程教育研究. 2013(02)
[6]利用Phonics进行小学英语语音入门教学的探索[J]. 陈卫丹. 小学教学研究. 2012(26)
[7]词汇刻意学习和词汇附带习得对比研究[J]. 田秋香. 中州大学学报. 2012(02)
[8]基于多媒体学习认知理论的外语多媒体教学信息呈现方式研究[J]. 杨延龙,米涛,唐琛. 外语电化教学. 2009(06)
[9]多媒体学习生成理论及其定律——对理查德.E.迈耶多媒体学习研究的综述[J]. 闫志明. 电化教育研究. 2008(06)
[10]计算机辅助教学的智能化历程及其启示[J]. 张剑平,陈仕品. 教育研究. 2008(01)
博士论文
[1]动画情境下多媒体学习的实验研究[D]. 胡卫星.辽宁师范大学 2012
[2]任务型外语学习的研究[D]. 程可拉.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]跨文性理论视角下纪录片的可靠性研究[D]. 官炳新.东北师范大学 2017
[2]农村小学英语词汇像似性教学的实证研究[D]. 邱秀文.闽南师范大学 2013
[3]多媒体学习认知理论在网络课程界面设计中的应用研究[D]. 刘刚.河北大学 2011
[4]多媒体辅助幼儿英语教学的调查研究及对策分析[D]. 金玲.陕西师范大学 2010
[5]梅耶多媒体学习研究探析[D]. 王英豪.华东师范大学 2009
[6]运用思维导图促进英语单词识记的应用研究[D]. 曾燕燕.上海师范大学 2008
[7]英语拼读法教学策略研究[D]. 何花.华南师范大学 2007
[8]教育游戏软件在小学英语教学中的应用研究[D]. 肖宏.华南师范大学 2007
[9]多媒体学习中增加相关认知负荷影响学生学习的实验研究[D]. 龚德英.西南师范大学 2005
本文编号：3260446
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