当代混合式教学模式下教师的角色和任务转化

发布时间：2021-07-16 12:03

　　与传统的知识传授者这一角色相比较,混合式教学要求面授学习与网络学习相融合、个性化节奏与合作性学习相混合、即时评价与过程评价相混合。在这种教学模式下,教师需要转变传统单一的角色,成为个性化学习内容的提供者,在线学习的监督者、引导者,课堂面授的组织者和学习效果的评价者,最大限度地发挥互联网教学平台的优势,帮助学生提高学习效果。 

【文章来源】：天津商务职业学院学报. 2019,7(06)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、混合式教学的概念和发展
二、混合式教学的特点
三、混合式教学模式中教师角色的转换


【参考文献】：
期刊论文
[1]促进学习投入的混合教学活动设计研究[J]. 马婧,韩锡斌,程建钢.  清华大学教育研究. 2018(03)
[2]混合式学习环境中知识共享的提升策略研究[J]. 王国华.  电化教育研究. 2017(09)
[3]基于SPOC的高职混合教学模式研究[J]. 周丹,陈丽婷.  教育与职业. 2016(16)
[4]基于混合式学习的学习空间构建研究[J]. 杜星月,李志河.  现代教育技术. 2016(06)
[5]国外大学混合学习教学模式述评[J]. 孙曼丽.  福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2015(03)
[6]MOOC平台与典型网络教学平台的比较研究[J]. 韩锡斌,葛文双,周潜,程建钢.  中国电化教育. 2014(01)



本文编号：3286973