基于网络平台的翻译第二课堂教学实证研究

发布时间：2021-07-20 07:51

　　山西大同大学外国语学院与传神翻译公司合作,引入专业的翻译实训平台Transn,在此平台上探寻符合实际的翻译教学模式。第二课堂具有灵活开放的优势,适合实践性较强的翻译课程。本研究在2016级英语专业的学生中选定70名研究对象,随机分为两组,经过十八周的翻译第二课堂训练,基本形成了科学可行的翻译第二课堂教学模式,与课堂教学相辅相成;同时,实验组表现出更强的翻译能力和自我效能感,表明基于网络平台的翻译第二课堂教学模式可以有效地提高学生的翻译能力。 

【文章来源】：长春工程学院学报(社会科学版). 2019,20(04)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、研究背景
二、研究设计
    (一)研究问题
    (二)研究对象
    (三)研究过程
三、研究结果分析
四、结果讨论
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微信协作式翻译教学第二课堂模式探究[J]. 李海燕,吴叔尉.  疯狂英语(理论版). 2016(04)
[2]基于CDN校园网络平台下的英语专业翻译教学[J]. 王小兵,孙晓芸.  甘肃高师学报. 2016(05)
[3]基于微信的交互式翻译移动教学模式的构建与应用[J]. 王丽,戴建春.  外语电化教学. 2015(02)
[4]智能全媒体认知体系视阈下的翻译教学设计[J]. 文珊.  外语电化教学. 2014(06)
[5]基于Blackboard网络平台下的中医英语翻译教学模式探究[J]. 张晶.  西部中医药. 2012(03)
[6]基于QQ网络平台的交互式课外翻译教学模式的构建及应用[J]. 戴建春.  外语电化教学. 2011(02)
[7]高校第二课堂活动设计与探索[J]. 魏志渊,楼程富,毛一平.  高等理科教育. 2005(04)
[8]自我效能感的理论及研究现状[J]. 张鼎昆,方俐洛,凌文辁.  心理学动态. 1999(01)



本文编号：3292431