护理学专业课程混合式教学质量评价指标体系的构建

发布时间：2021-08-04 20:26

　　目的构建护理学专业课程混合式教学质量评价指标体系,促进护理学专业课程混合式教学质量的持续发展。方法通过文献研究法、半结构式访谈法、德尔菲专家函询法及层次分析法,筛选指标并确定指标权重,构建护理学专业课程混合式教学质量评价指标体系。结果 2轮专家函询的专家积极程度分别为100%和91%,专家权威系数分别为0.915、0.921,协调系数分别为0.259、0.266（均P<0.01）,构建的护理学专业课程混合式教学质量评价指标体系包含4项一级指标（教师、学生、教学设计、教学资源）,13项二级指标和66项三级指标。结论该指标体系设置合理、权重层次分明,具有较高的科学性和可靠性,经进一步验证后可作为护理学专业课程混合式教学质量的评价工具。 

【文章来源】：护理学报. 2019,26(23)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 方法
        1.2.1 初步拟定护理学专业课程混合式教学质量评价指标体系
        1.2.2 专家函询
        1.2.3 层次分析法确定指标权重
    1.3 统计学方法
2 结果
    2.1 专家积极程度和权威程度
    2.2 专家意见协调程度
    2.3 专家函询结果
3 讨论
    3.1 指标体系科学性和可靠性分析
    3.2 指标体系内容及权重分析
        3.2.1 教师指标方面
        3.2.2 学生指标方面
        3.2.3 教学设计指标方面
        3.2.4 教学资源指标方面


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于慕课课程的健康评估混合式教学改革研究[J]. 罗洁,李琨,刘婷,何欢,郑晶,赵娟娟,贾萌萌,龚德.  护理学报. 2019(09)
[2]高职院校混合式教学质量评价指标体系构建与应用实践[J]. 杨浩.  中国职业技术教育. 2019(11)
[3]基于微信平台混合式教学模式在高职护理“内科护理学”教学中的应用[J]. 龚岚,陈烨,邹凤鹏,崔红霞.  护理学报. 2019(05)
[4]混合式教学模式下教学评价的文献综述与展望[J]. 杨歌谣.  高教论坛. 2019(02)
[5]《护理学类教学质量国家标准》解读:教育计划[J]. 姜安丽.  中华护理教育. 2019(01)
[6]应用型高校机械设计类课程混合式教学模式建设及质量评价体系探究[J]. 朱玉.  中国现代教育装备. 2019(01)
[7]基于交互式数字课程平台的混合式教学资源库建设方法[J]. 吐尔逊·买买提,巴寅亮.  教育教学论坛. 2018(42)
[8]基于在线课程的混合式教学评价体系研究[J]. 张静.  课程教育研究. 2018(37)
[9]不同教学模式下的教学评价对比分析[J]. 孟晓男,卢佩.  中国教育信息化. 2018(18)
[10]国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J]. 冯晓英,王瑞雪,吴怡君.  远程教育杂志. 2018(03)

硕士论文
[1]护理硕士专业学位研究生临床能力考核指标体系的研究[D]. 蔺晴.山西医科大学 2018
[2]翻转课堂教学评价指标体系构建及应用之个案研究[D]. 李一楠.西华师范大学 2017



本文编号：3322350